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时间:2019-06-19
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1、“绿色植物的生活需要水”课堂教学设计宝兴学校张华“绿色植物的生活需要水”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三章《绿色植物与生物圈的水循环》第一节的教学内容。本节内容相对较少、而且简单,不足以支撑一节课的教学,原因是“绿色植物的生活需要水”属于常识性内容,但这个标题下的重要内容在于认识植物生活需要水的原因,而这一点学生未必知道。在《全日制义务教育生物课程标准》(实验稿)中有关内容要求是,“说明绿色植物的生活需要水和无机盐”,属于理解水平,要求还是比较高的。下面是节教学的思路及设计,希望与同行交流和探讨。一、教
2、学目标学生对于植物的生活需要水有较多的生活经验,理解起来相对简单。考虑到这一点,本人把对学生分析和归纳能力的培养作为本节的一项重要目标,又考虑到生物生活需要水是生物的共性,而现在我们的水资源非常匮乏,因此,在授课过程中本人适时地将节约用水的意识作为情感方面的目标。本节的教学目标如下:﹤一﹥、知识方面:1.说明植物的生活离不开水的原因;2.举例说出水对植物分布的影响;3.尝试解读实验数据;﹤二﹥、能力方面:1.从有关具体实例中归纳植物需要水的原因;2.尝试解读实验数据;﹤三﹥、情感态度价值观方面:1.强化节约用水的意识;2.关注科
3、学、技术与社会的关系。二、教学流程设计简短的引入↓观看资料片:我国黄土高原缺水的表现(flash动画)↓讨论、归纳:水对我们非常重要,水是生命之源,万物之本↓观察图片资料和实验:水对植物体的作用↓讨论,总结,得出结论:植物需要水的四大原因↓观察图片资料:水影响植物的分布↓得出结论:水是影响植物分布的重要因素↓技能训练:解读实验数据,展示数据,提出要求和提示↓学生按要求完成技能训练↓交流:技能训练的结果↓倡议:介绍节水农业,倡议节约用水三、教学设想在本节教学时,首先给学生播放“水资源短缺”的资料片(flash动画,约5in左右)。
4、资料反映我国黄土高原的缺水情况,学生对资料片有很大的兴趣。观看完资料片后,让学生自主地总结、归纳,说明水对人类和动植物的重要性。观察常见的“丰收和旱灾”、“植物缺水”的图片和植物缺水的情况和三个探究实验,讨论总结植物需要水的原因,以人们需要钱的例子加以说明,在教师的点拨下,最后总结出四点原因:(1)水是植物的重要组成部分;(2)水可以保持植物的形态;(3)水参与植物体的生命活动;(4)水有利于无机盐的吸收和运输.在总结每一条时,都给出一些资料以丰富教学内容、扩大学生的视野。“水影响植物的分布”这一结论学生都从资料片中得出,但在此
5、基础上,让学生明白“水不是影响植物分布的惟一原因”。因此,提问:“你认为影响植物分布的因素仅仅是水吗?如果不是,还有哪些?”同学们提出了还有阳光、温度、地质条件等。至此,这部分的教学目标已经达到。接下来,是本节课的一个重要内容──技能训练“解读实验数据”。首先教师将冬小麦发育的五个时期(苗期、返青期、拔节期、抽穗期、灌浆期)向学生作一简单介绍,然后出示小麦各发育期的天数和需水总量,并分别以表格形式和直方图形式展示(见教材第109页)。根据植物发育不同时期对水分需要的不同做到合理灌溉、从而节约用水,同时介绍根据这个原理所推出的节水
6、农业,将本节内容与社会生活联系起来,对学生进行STS思想的教育。如喷灌和滴灌与畦灌相比,不仅节约用水,还能为作物根系创造良好的生活环境,从而提高农作物产量。到这里,教师提问:“在日常生活中,我们应如何对待日益缺乏的水资源?”学生回答从自我做起,珍惜有限的水资源,节约用水。介绍“世界水日”和“中国水周”体现世界和中国都很重视水资源。最后,针对全球水资源缺乏问题和全球对水资源的关注,由老师向大家提出倡议,倡议我们大家都节约用水四、重点和难点 1、植物的生活离不开水的原因。 2、水对植物分布的影响。 3、解读实验数据的技能
7、训练。五、教学方法:多媒体演示法、实验探究法、资料分析法六、课时安排:1课时(45分钟)七、教学过程:引入:flash动画《一滴水》导入,看完后,请学生交流感受,说明水对我们非常重要,人需要,动物和植物也都需要,一旦离开水,生物将不能生存,因此,我们说“水是生命之源,万物之本”。没有水就没有生命,因此科学家把有没有水作为判断有没有生命的依据,在生物圈以外没有发现水,也就没有生命。(5min)『新课』第一节绿色植物的生活需要水一)植物生活为什么需要水(16min)(以人需要钱的例子说明)1、探究(9min):(1)叶片中的水分(白
8、菜)(2)果实中的水分(橘子)(3)种子中的水分(小麦)讨论、得出结论:水是植物体的组成成分2、观察(2min):水稻缺水的后果和植物吸水后的变化讨论、归纳总结:水可以使植物保持姿态、参与植物体的生命活动3、练习(1min):常见植物的含水量4、(2min)观察
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