说说写写：可爱的动物

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1、“可爱的小动物”教学设计如东县掘港镇童店小学张海燕教学目标：1.通过这次习作训练，使学生初步掌握按一定顺序把喜欢的动物的样子写具体的方法。2.通过指导学生按一定顺序细致的说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力，使学生展开丰富的想想力，提高学生的口头表达能力。渗透爱护动物、保护动物的教育理念。3.通过学生独立习作，培养创造能力，提高写作能力。教学重点和难点：通过指导学生按一定顺序细致的说出一种自己喜欢的动物，培养学生的观察能力，使学生展开丰富的想想力，提高学生的口头表达能力。教学过程：一、谈话导入1.师：小朋友们，前两天，老师布置大家回去观察小动物。你观察了谁？你觉得它怎么样？

2、2.揭题。师：小动物们都非常可爱。今天，我们一起去学着介绍你喜欢的小动物的样子。二、写法指导<一>从整体到局部。1.（出示小白兔）师：小朋友们，你们好！我叫“雪球”。知道我为什么叫“雪球”吗？生：像雪一样白，像球一样滚圆。师：对呀，这是小白兔给我们的整体印象。【板书：整体】【出示课件：小白兔全身雪白雪白的。】2.（出示小鸡）师：你能模仿刚才这句话来说一说小鸡吗？<二>按顺序观察1.师：我们再来仔细看看小白兔的各个部分是什么样子呢？【板书：局部】2.（出示图片）这是小白兔的（），怎样的耳朵？（）的耳朵这是小白兔的（），怎样的眼睛？（）的眼睛这是小白兔的（），怎样的尾巴？（）的尾巴3

3、.师：刚才我们观察这只小白兔的时候，是按什么顺序观察的？生：按顺序/按从头到尾的顺序师：对，我们要按照一定的顺序观察【板书：按一定的顺序】4.师：你能按从头到尾的顺序说一说小白兔的样子吗？（预设：如果学生打不出或说错时，师就说，谁能帮他补充或纠正）5.（出示：金鱼）师：你能按顺序观察这只金鱼，并说一说吗？同桌先说一说，再指名说。<三>抓住特点1.师：老师现在再来考考你们，猜猜看，这是谁的脚丫呀？（小鸡）你是怎么猜出来的？2.师：还想猜猜吗？这又是谁的尾巴呀？（金鱼）就这一点点你也能才出来，你是怎么猜出来的？3.小结：小鸡有一对很特殊的脚丫，小金鱼有一条很特殊的尾巴，所以我们猜出了

4、他们是谁。动物们各有各的特点。【板书：抓住特点】我们在写小动物样子的时候，要抓住他们的特点来写，不是重要特点的部分可以少写，或者不写。【出示例文：小白兔全身雪白雪白的，像一个雪球。它长着一双长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，一张三瓣嘴，一条又短又粗的尾巴。小白兔的前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。】4.指名读。5.师：我们这一段里，没有写小白兔的——脚。但写了他的腿。因为前腿短，后腿长是它的特点。而小白兔的脚不特别，所以没写。6.师：自己再读一读例文，你喜欢哪句话？为什么？小白兔全身雪白雪白的，像一个雪球。——（文章用上恰当的比喻句，会使读者喜欢。）它长着一双长长的耳朵，一双红宝

5、石似的眼睛，一张三瓣嘴，一条又短又粗的尾巴。——（写清楚了小白兔的特点，就像在给小白兔画像。让我们仿佛看到了小白兔。）（写眼睛的时候用上了打比方的方法。）小白兔的前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的。——（写出了特点，写出了小白兔的可爱。）<四>小结方法1.师：小朋友们，要介绍一种动物，我们要按照一定的顺序，可以先整体后局部，也可以先局部后整体。但一定要抓住动物的特点来写。用上恰当的比喻会使你的文章增彩。（看着板书说）2.师：你想不想把你喜欢的动物的样子与大家一起分享分享？那还等什么，赶快拿出纸笔。老师给大家准备了一些词语，在写的时候可能会用上。【词语超市：红红的眼睛滴溜溜直转雪白

6、的绒毛坚硬的龟壳圆溜溜的眼睛长长的大耳朵小小的身体玲珑可爱红宝石似的眼睛浑身雪白毛茸茸软绵绵】三、自主习作，因材施教1、出示习作要求2、学生按照习作要求，按一定的顺序写出一种动物的样子。3、教师对班级的习作情况有的放矢地了解之后，因材施教，适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。对在当堂内完成习作初稿的学生给予表扬，有针对性地选择典型的习作引导评价、提高。板书：可爱的动物整体局部一定的顺序抓住特点