生物人教版七年级上册根尖的结构

《生物人教版七年级上册根尖的结构》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、初中七年级生物《根尖的结构》教学设计石首市调关镇初级中学李运华一、教学目标1、知识目标：（1）通过观察小麦幼根，说出根尖的部位，描述“根毛”的特点。（2）通过观察根尖的纵切片，识别根尖各部分，描述各部分的结构特点；通过教师的提问引导，说出各部分的功能。明确相邻各部分之间的联系。2、能力目标：（1）熟练使用显微镜观察永久装片；（2）观察比较根尖各部分细胞，分析各部分的功能。3、情感态度价值观：（1）认同结构与功能相适应的生物学观点。（2）养成仔细认真观察的习惯。二、教学重难点教学重点：根尖各部分结构和功能。教学难点：在显微镜下准确识别根

2、尖各部分，观察描述各部分结构特点，尤其是成熟区的结构特点。三、学生分析（1）知识方面：已有水平：学生已经具备细胞分裂、分化形成组织，根具有吸收功能，根能不断生长等有关知识。存在问题：学生对根能够吸收和生长的结构基础缺少了解，涉及的新名词很多。（2）能力方面：已有水平：学生能独立进行显微镜操作，识别出细胞。存在问题：学生观察区分细胞的特点，由细胞特点分析功能这方面的能力有待培养。四、教学内容分析1、明确《课标》要求：学生能够描述根的生长过程。2、了解教材内容：观察根尖外形及根毛；观察根尖结构。3、分析教材内容：（1）“根尖各部分结构和功

3、能”是本节的重点知识。植物体的根是由根尖发育而成的。根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。根尖的功能又决定着整株植物的生与死。所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。（2）“识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能”是本节的难点知识。教材中的插图是根的结构模式图。而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。避免学生对细胞结构的认识趋

4、于模式化。这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。（3）在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。五、课前准备1、学生准备（1）预习本课。（2）课前培养：利用培养皿培养小麦（大

5、麦）种子，使其长出树条幼根。上课前一天，将幼根朝上放置，盖上培养皿盖（培养皿内保持较适宜温度），使根毛大量长出。2、教师准备根据教科书，准备观察“根尖的结构”的材料用具：小麦种子萌发后的根尖，多媒体课件。六、教学媒体与资源的选择与应用1、多媒体课件：（1）、图片：《根尖纵切面示意图》，《“根冠”、“分生区”、“伸长区”、“成熟区”特制的图片》，《根尖划线图片》。（2）、动画：《根毛和导管的形成过程》2、教学资源：小麦幼根，根尖纵切片，显微镜，学生的学案。（1）提前一周培养的小麦幼根。在课上先指导学生用肉眼观察根尖，教师要指出从根的尖端

6、到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。（2）用显微镜观察根尖结构时，教师要指导学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合图片，帮助学生掌握根尖各部分细胞的结构特点，同时引导学生分析各部分的功能。在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（1）

7、学会边观察边移动载玻片的技能；（2）正确认识永久切片的颜色。学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同结构呈现不同的颜色，防止学生产生“植物器官组织就长成五颜六色”等误解。　在本节中，不仅要了解根尖各部分的结构和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。在这个动态的发展中，植物的根也就形成了。这一变化过程，如果单靠教师讲解，对于学生来说，在理解上有一定的困难。教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作

8、根尖生长的动画，让学生直观的感受到这种动态的变化。在研究过根尖的四个部分以后，还要研究成熟区以上直到茎的基部的结构，在这里出现了“导”这一名词。学生初次接触到导管这一名词，不太容易透彻理解，教师可以用一根玻璃管来表示导管