沙田循道卫理中学

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1、沙田循道衛理中學中一乙班演奏/演唱會活動檢討報告﹙初稿24-2-04﹚引言：中一乙班演奏/演唱會於18.02.2004順利完成。統籌老師旋即與學生進行檢討，又跟核心負責老師了解籌備及當天情況；與此同時籌辦老師們又嘗試分析及整理出席嘉賓回應和意見，寫成以下檢討報告﹙初稿﹚。謹此傳閱各有關同事，敬希關注及作進一步的修訂/補充。最後的修訂/增潤版之檢討報告連同其他相關文件將會送予友校作教學交流之用。甲.理念的落實/反思中一乙班演奏/演唱會已完滿結束，得到各方讚賞﹙在回收的問卷中，各項評分皆在5分以上；6分為滿分﹚，其效果正好印證了我們教學的一些理念，謹

2、此整理，以強化我們過往的一些堅持信念。1.要創造機會，讓學生的多元智能得到發揮傳統的課程有一定的限制，由學生主導籌辦活動，可以讓學生有機會發揮不冋潛能，如：司儀、編輯、採訪、大型的場地佈置、聚眾綵排、聯絡、創意手工、當眾表演、表達心意……在這次活動中，不是每個同學皆有同等/同量的參與；這有何干，畢竟現實情況正是如此，強行要求一色化處理，反而是未能按著學生成長照顧個別需要。已留意到部份同學的參與比較低。被動的一群可能有特別的需要，老師會嘗試了解情況，並給予適當的鼓勵。2.全語文概念籌辦活動一直以來強調活動乃第二課堂，是正規課堂學習的延伸及鞏固。因此

3、活動與語文能力的培養是緊緊相扣的。寫作靈感及衝動來自生活，因此豐富校園生活即是為寫作練習創造有利條件。在「全語文學習概念」下，老師可以鼓勵學生出版「班刊」報導校園活動，如：陸運會、閱讀日、籌款嘉年華…，毋須動輒發動籌辦活動。接上。過去亦曾經舉辦「好書介紹演講比賽，這些活動與語文學習較有直接關係。籌辦跨科學習活動在人手及心力上多花了功夫，然而協同效應卻又明顯增強，擦出了不同火花。究竟採取何種形式，實是因時制宜，不能一概而論。3.跨科學習及生命教育跨科學習在幼稚園中非常普通；在小學亦經常有舉辦。相比之下，類似的嘗試在中學則較少見。跨科學習的處理方法通

4、常是先訂主題(Theme)，然後各科按課程進度作適當的回應。跨科學習有助促進科與科之間的共通能力部份之內容剪裁整合。這次跨科學習是以課業延伸的形式進行，最明顯的好處是在對外宣傳方面減少了重複；另外互相增加了聲勢氣氛。跨科學習跳出了傳統的科目框框，加入了多元智能的元素，如：領導才能、人際關係、應變能力……最重要是把生命教育放置在一個合適的位置。接上。在收回的問卷回應中，印象中嘉賓們對生命教育部份評價最高，其次是多元智能潛能的發揮；至於跨科整合及個別學科的表現則未有很多直接嘉許﹙可能被其他更突出的表現搶了風頭。﹚1.工作下放儘量把工作交予學生嘗試，讓

5、他們可以在過程中學習。下放的過程中，期望必須具體清晰﹙如限期、質量…﹚。老師讓學生參與，是為他們創造成功經驗，莫讓學生耗費多餘時間，而到頭來惹來一肚子氣。小心評估學生的承擔能力及已有知識。這次演奏/演唱會中，老師們擔當了「方向」、「分工」、「行政」等角色；而同學們則專注做好「執行/跟進」、「合作」、「學習」等工作。2.課堂學習的延伸「中一乙班演奏/演唱會」由提出到演出只有14天。統籌、動員及分工能力受到考驗，最後結果尚可接受。由於不少的執行功夫只是課堂學習的延伸，所以學生才可以在短促時間內完成，否則便不能順利完成各樣工作。跨科學習活動宜作為學科單

6、元學習能力的總結。如果作為新課題單元能力介紹，這種模式未必可取。3.讓每人閃耀這類活動用「班」做單位發動，較以「級」做單位為佳，因為可以鼓勵參與。全班參與，各有職份。經驗告訴我們：不少同學對樂器演奏並不熟稔，然而在訪問、編輯、美術、焗餅、紀念品小手工、燈光音響、佈置…都找到了自己的角色。4.鼓勵家長參與家長的參與對活動的成功有鼓勵性的影響。學生落力做到最好其中原因是因為家長願意出席為他們打氣。家長參與演奏/演唱會工作如下：i.電聯絡其他家長出席活動ii.湊錢送贈花藍致賀﹙後來應負責老師要求，把花籃使費轉為資助活動的開支﹚iii.送來禮物包為學生打

7、氣。iv.周末綵排時到學校隨時候命，有需要時立刻提供幫助。v.接上。家長協助訓練學生中文朗誦。vi.演奏會開始前擔任「親善大使」，招待嘉賓參觀學生課業作品。vii.為特刊撰寫文稿，以家長角度報導活動情況。5.重視交流學校向來重視於友校同業間進行課程設計及學習活動設計之分享交流。因此每舉辦類似活動，從不畏懼成品拙劣、飴笑大方；只管虛心求教，盼祈可以拋磚引玉。乙.活動檢討/跟進安排1日期選擇：因為要儘快實行，所以才趕急完成。另一個選擇日期的條件是三位核心負責老師可以騰出堂節，湊成一個1.5小時的表演時段。定這條件的理據只希望減少因借堂而對其他學科的滋

8、擾。不考慮放學後及周末進行活動是因為某些同學在上課以外時間會有補習或學習班，不易遷就時間。籌備時間可以酙量增長，令部份工作可以做得較妥貼