语文苏教版九年级下册导学练案

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1、教学目标知识技能：学习本文选取典型事例刻画人物，突出人物思想品质的写法。过程方法：抓住文章两条线索理清教学思路，体会作者强烈的爱国主义情感。情态价值：了解藤野先生的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。重点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法难点：体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你印象最深的老师是谁？怎么给你留下了深刻的印象？鲁迅在回忆中所说藤野先生是：“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”那么藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受

2、这段难忘的经历、这位给鲁迅以鞭策的先生。二、预习积累1.作家介绍：鲁迅，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家初中阶段我们学过鲁迅哪些作品？并且分类2．《朝花夕拾》《朝花夕拾》这本散文集，是鲁迅在北京至厦门这段时间写的，在广州编定。其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除眼前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏，自慰，而并不是直接为了战斗。三、初读.感知1.注音：绯（  ）红  芦荟（ 

3、 ）  解剖（  ） 油光可鉴（  ）发髻（  ） 不逊（  ）匿（  ）名诘（  ）责  深恶（  ）痛疾 瞥（  ）见2.释词：绯红：遗民：流言：抑扬顿挫：深恶痛疾：妄自尊大：美其名曰：杳无音信：不逊：3.速读课文，思考下列问题，准备小组交流展示。1.鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？以地点为标志全文可分为几部分？概括各部分内容。2.概括文章所写事件，并将事件归类，并分别说说不同类别事例的作用。3.说说本文的线索四、精读.探究1.下面咱们以品读镜头的方式来学习第6到第23段。镜头就是文本中的一个典型事件或细节，请任意选取这样一个镜头，

4、深情朗读，感受藤野先生的品质。用我品读的镜头是：“”先生的行为，让我感受到他的品质形式概括人物形象。2.品读第1到第5段是写见藤野先生之前的所见所闻所感，第24到第31段是写匿名信、看电影事件，这些是不是多余之笔？谈谈你的理解3、读这几段，你觉得哪些词语用的好，好在哪里？五、当堂检测1、下列注音正确的一项是：A．畸形（qí）诘责（jié）油光可鉴（jiàn）B．匿名（nì）不逊（xǜn）深恶痛疾（è）C．解剖（pōu）教诲（huǐ）抑扬顿挫（yì）D．绯红（fēi）凄然（qī）杳无消息（yǎo）2、下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误

5、的一项是（）A.赵普是宋太祖时的宰相。他熟读《论语》，为人严肃刚正，虽然有嫉妒刻薄的毛病，但能以天下事为己任，不愧为一代名相。B.《史记》是我国第一部编年体史书，全书130篇，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是东汉著名史学家、文学家司马迁。C.《背影》是朱自清的散文名篇。文章以父亲的“背影”为线索，着重写了车站送别的情景，表现了父子之间的深情。D.《从百草园到三味书屋》《孔乙己》《雪》分别选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》和散文诗集《野草》。3、下列句子中，加点的成语使用正确的一句是    (  ) A．中国古典山

6、水诗平淡而隽永，读者想象其中的画面和情境，就能领悟意境的含英咀华和美妙深远。 B．经过一段时间的努力，我和陆崇国之间的差距已经越来越小了，总算可以望其项背了，我暗下决心，下次考试一定要超过他！    C．鲁迅在《藤野先生》中并没有直接写自己对东京的失望，而是奇峰突起，以冷嘲热讽的笔调刻画了清国留学生“逛公园，学跳舞”成天不学无术的丑陋形象。 D．阳光总在风雨后，就让所有的不愉快付诸东流吧！现代文阅读轻放（安宁）⑴走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似

7、乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆满了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。⑵父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声“稍等”，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说：“你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。”⑶父亲却扭过身来，正对着我，说：

8、“其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是感叹世风日下，自己却始终不去动手呢？”⑷我笑，“可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子