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1、四上Unit4MyhomePartALet’s spell教学设计金凤区第六小学刘萍教材分析：本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）四年级上册第四单元Part A Let’s spell本课Let’s spell板块分为Read,listen and chant; Listen, circle and say和Listen, circle and write三部分。第一部分呈现了u-e在单词中发长音/ju:/的发音规则；第二部分通过听力活动对比u/u-e的音形对应关系；第
2、三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。最后是拓展阅读部分，通过本节课所学语音，借助故事，增加课堂趣味性。学情分析:本课语音教学的内容是人教版小学英语四年级上册Unit4Myhome中的Let’sspell部分。《义务教育英语课程标准》指出：四年级学生在学习了26个英文字母及其本身音的基础上，要初步了解其中的21个辅音字母在单词中的发音及5个元音字母在单词中发短音的内容。授课对象是小学四年级的学生。这个阶段的儿童注意力不稳定，难于长时间注意同一件事物，容易被一些新奇刺
3、激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。基于此学情，我将本节课的重点定位为巩固已学过的元音字母u在单词中的发音，让学生主动思考，举一反三；而教学难点则是总结“元辅e”结构中字母“u-e”组合在单词中的发音,并能正确拼读含有u-e组合的单词。在教学中，学生是学习的主体，教师要为学生创设活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。教学目标：（一）知识与技能目标：1．全体学生能够通过例词的发音，观察例词中共有的特征，归纳出字母u-e在单词中发长
4、音/ju:/的发音规则。 2．全体学生能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音形对应关系。3.大多数学生能够根据自然拼读法中字母u-e的发音规律读出、拼出、写出含有/ju:/的生词，培养学生“见词能读”“听音能辨”“听词能写”的能力。4.大多数的学生能够应用所学的拼读知识结合绘本开展阅读活动，同时拓展学生的趣味阅读体验。（二）情感态度与文化意识目标：通过发现式学习方法，让学生在英语学习中乐于自己思考、总结，激发学生学习phonics的成就感。 教学重点：能够辨别单词由几个音组成，每个音分
5、别对应词中的哪个字母，建立元音字母u-e及其发音/ju:/之间的对应关系。教学难点：能够根据已学的发音规则读出含/ju:/的单词。教学准备：课件、单词卡、音视频、等。教学过程:Step1.Warm-up&Revision(热身复习)1.Enjoythephonics song.【设计意图】激活学生对字母的发音记忆，将学生带入今天要学的课堂氛围中并加以巩固，为后面的单词拼读做准备。2.Let’sread.T:Canyoureadthesewords?Ss:cut,rug,sun,bug,cut,m
6、um.（教师利用课件呈现含有u的CVC结构生词，让学生根据已学的字母u的发音规律读出这些单词并借助图片和汉语释义理解单词的意思。）T:Nowlet’sread.Sslookatthescreenandreadthewordsout.T:What’sthesamesoundinthesewords?Ss:u.T:What’sthesoundofletter“u”?Ss:/ʌ/.【设计意图】希望学生通过自主拼读掌握字母u发短音的规律，并能正确拼读出一些单词。Step2. Presentation（呈
7、现目标语言）1.Findthesameletters.根据图片问答引入新知：T:Excuseme!What’sthis?Ss:Acuteduck.T:What’sthat?Ss:Abag.T:Givemeabagtouse.逐一引出单词Excuseme!cute,use这三个词语。T:Lookatthesewords.Whichlettersarethesame?---u-e（教师利用动画将三个单词中的字母u-e全部变为红色，进一步强调这三个单词的共有字母是u-e）What’sthesound?
8、Nowlisten!（播放三个单词的整体读音）【设计意图】先让学生通过观察发现三个单词的共有字母是u-e，然后通过听音辨别出单词中的重点音素是/ju:/，通过随录音跟读，让学生进一步感知、体验音素与字母之间的对应关系，为下面的拼读练习做准备。2.Learnthesoundoflettersu-e.观看u-e的发音视频学习发音。（设计意图：帮助学生理解并学习字母组合u-e在单词中的发音，并加强记忆。）1.Let’sread.出示单词mute,cute,tube,cube,muse,use,fuse
