生物人教版七年级上册科学·技术·社会　 “脱缰之马“癌细胞

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1、一、教材分析细胞是怎样构成生物体的呢？对于生物体来说，首先要从细胞分裂开始讲起，这就是设立本节的重要原因。本节内容是学习第二节“动物体的结构层次”和第三节“植物体的结构层次”的基础。细胞分裂是一个非常复杂的过程，本节主要涉及的是有丝分裂,细胞分裂的本质是细胞中的遗传物质染色体和DNA进行复制，然后均分到两个新细胞中去。由于初中生的知识水平和认知能力有限，课程标准只是要求学生“描述细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细

2、胞的遗传物质相同即可。教材在处理这部分内容时，先从宏观层面上帮助学生认识细胞分裂，首先是从形态上进行分裂。植物细胞和动物细胞的分裂略有不同，教材的描述都是为了加深学生的印象：无论植物细胞和动物细胞都会进行分裂，由一个细胞分裂成为两个细胞，这两个细胞是基本相同的。在宏观认识的基础上，教材再介绍细胞分裂过程中遗传物质的变化。教材中的图2-11呈现了洋葱根尖细胞不同分裂时期的细胞图，从图中可以看出，细胞分裂过程中染色体的行为会发生明显的变化。因此，什么是染色体？染色体是由什么组成的？在正文中就应该给出明确的

3、定义。“染色体的物质组成”、“DNA是遗传物质”、“染色体是遗传物质的载体”，是以黑体字的形式出现的，要求学生知道即可。这些知识在后续的学习中会逐步加深。细胞分裂的结果，除了产生形态相同的两个新细胞以外，遗传物质DNA复制并均分，并保持语言细胞一样，是细胞分裂最重要的内容。二、学情分析七年级这段时间正处在小学到初中的过度时期，学生入学第一次接受这门课程，七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃，对于本节课由于初中生的知识水平和认知能力有限，课程标准只是要求学生“描述

4、细胞分裂的基本过程”，因此，教材只能从宏观层面上介绍细胞分裂的大致过程，描述细胞分裂的本质，知道细胞分裂可以保证新细胞与原细胞的遗传物质相同即可。三、教学目标知识目标：描述细胞分裂的基本过程。能力目标：说出细胞分裂过程中染色体变化的结果，说出细胞分裂与细胞生长的关系。情感态度与价值观目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。四、教学重点难点重点：细胞分裂的基本过程。难点：细胞分裂过程中染色体变化的结果。五、教学过程设计教学过程_x0007__x0007_教学环节_x0007_教学内容及教师指导_x0

5、007_学生活动_x0007_设计意图_x0007__x0007_创设情境导入新课自学训练合作交流小组讨论表达交流合作探究归纳小结课外拓展巩固训练本课小结_x0007_播放视频，一个小小的受精卵如何变成像我们这么大的人？从一粒种子到一颗大树，小鱼到大鱼，小宝宝到成人，主要是我们身内的细胞发生了什么变化？请学生试分析生物体由小长大的原因。生物体由小长大是与细胞的生长和分裂分不开的。那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？这堂课我们一起来探究一下其中的奥秘。结合课本文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。

6、1、什么是细胞分裂？2、看图示你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？结果如何？ 播放细胞分裂过程的动画。引导学生阅读教材，图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片，提出问题：图中不同细胞中那些被染成深色的物质在形态上有什么差别？讲解：那些被染成深色的物质叫做染色体，染色体是由什么组成的呢？其中DNA是遗传物质。因此，我们可以说染色体是遗传物质的载体。引导学生分析细胞、细胞核、染色体、DNA的位置关系，画出有关这几个概念的概念图。布置学生以小组为单位结合图2-11讨论以下问题“在细胞分裂过程中，染色

7、体的数目可能会发生什么样的变化？分裂的结果是什么样的？这种变化有什么意义？播放细胞分裂过程中染色体变化的动画，用自制的细胞分裂过程中染色体复制以及细胞一分为二后染色体数目保持不变的模型，引导学生归纳细胞分裂过程中染色体变化的情况。染色体在细胞分裂前期已经复制，因此，细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含染色体相同。 以切分苹果进行演示，设问“受精卵细胞分裂之后，细胞岂不是越来越小？照此推理胚胎还会不会越来越大？”追问“细胞是怎样长大的”？“细胞能够无限制的长大吗？”请学生自己动手验证一下。引导学生归纳生物体

8、之所以能够由小长大的原因。指导学生阅读“科学?技术?社会”“脱缰之马”——癌细胞，关注细胞研究在防治癌症方面的价值，引导学生关注人体健康。 1.完成巩固训练，进行自我检测。 1、回顾本节课的学习，将本节知识进行梳理。 2、谈谈这节课的学习收获及感悟。_x0007_认真思考教师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。学生阅读教材，解决教师提出的问题。边绘图边描述出细胞分裂的过程观看动画学生阅读教材，图2-11展示的洋葱根尖细胞分裂的显微照片，分析问题学生分析细