语文北师大版五年级下册罗娟娟《晏子使楚》

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1、《晏子使楚》教学设计成都市磨子桥小学罗娟娟13408485508教学目标：1.自主学习本课要认的7个生字和要写的11个生字，积累有关词语。2.了解课文梗概，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会表达效果。3.通过分析理解晏子的语言，理解晏子怎样用超人的智慧和善辩的口才维护自己和齐国的尊严。教学重点：1.精读第4自然段，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。教学难点：1.读懂3、5自然段，理解晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。教具准备：多媒体设计总述：《晏子使楚》这篇课文故事性强。本文语言通俗易懂、浅显朴

2、实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。阅读楚王和晏子的三次交锋，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。教学过程：教学环节学生活动教师活动对新课标关于阅读目标的体现一、谈话导入1.齐读课题2.介绍晏子（用预习作业“晏子小档案”）（指名）（ppt：空白档案，生预习作业填空）1.春秋末期，群雄逐鹿，硝烟四起。齐国和楚国在当时都是雄居一方的大国。齐国有位出名的大夫叫晏子。今天，我们就要一起来学习他的故事。2.拿出预习单，请一个同学为我们介绍晏子小档案。接下来我们一起交流自学情况——2.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。二、预习交流1.齐读正确生字词纠正易错字2.展示

3、通过不同方法概括的主要内容，并复习概括主要内容的方法1.这一课的生字又多又难，不过同学们特别能干，同学的注音，全对，我们一起读xxx同学形近字组词做得既正确又工整，我们来读一读。但是有个别字容易出错，请同学来纠正（指名纠正）真能干！有错的同学我们下课后改一改2.通过课前自读，我们已经概括了这篇课文的主要内容。这是XXX同学概括的主要内容。看来，同一篇课文，有时可以用不同的方法概括主要内容。【（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。】5.阅读叙事性作品，了解事件梗概三、整体感知1.齐读1、2自然段2.不敢不尊重晏子了1.楚王为什么这么做？2.侮辱是什么意思？3.齐读1、2自然段4.最后的结

4、果？什么是不敢不？能换一个词吗？过渡：从试图侮辱到不敢不尊重，楚王态度为什么会有这么大的变化？晏子靠什么赢得尊重的？使楚王改变的秘密就在三次交锋中。让我们回到课文，一起学习三次交锋。首先进入第一次交锋。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。1.能用普通话正确、流利有感情地朗读课文四、学文，品味人物语言第一个故事：1.生齐读晏子的话2.四人小组自学、交流顺序能不能交换3.单引号的用处：表特殊含义。“我”并不是说楚国是狗国，但是如果你要我从狗洞进，楚国就是狗国。4.女生读旁白，男生读晏子的话。1.师引读2.晏子进城门时，看到楚王为他开的洞，他说了什么？话里隐含着什么？请四人小

5、组一起学习。请看自学要求：（PPT出示）点评：有了狗洞这个前提，才能引出狗国这个说法。从你的话里，我感受到了晏子语言的逻辑性。这个狗洞是真的狗洞吗？五尺。比喻为狗洞。（侧板书：比喻）5.这里有一个特别的标点：当引号中还要使用引号时，单引号就会出现。这里单引号能不要吗？师评：你和晏子一样聪明！4.请男女生合作读。女生读旁白，男生读晏子的话，体会晏子的机智。小结：我们通过阅读、理解晏子的语言特点，丛中读出了晏子的从容、机智。晏子巧妙地、有尊严地进入了楚国。（板：巧）过渡：这一次，楚王和晏子终于正面交锋了，又会有怎样的精彩呢——4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基

6、本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。第二个故事：1.默读，并批注晏子语言妙处2.指名交流（体会并朗读）学习成语抄写、指名读3.继续交流4.同桌互读：一人读晏子，一人读楚王。读晏子的同学读出晏子的机智冷静，读楚王的同学读出楚王前后语气的变化5.指名读对话，其他齐读旁白1.请默读4自然段。体会这一次晏子的语言妙在什么地方。简单做批注（巡视：找写出“夸张”的）2.这是古文中晏子的话。这里面有三个成语，结合课文，看看分别对应的哪句话?快把这三个成语写在课文相应的意思下面，一边写一边记在心里。（侧板书：夸张）写完指名读，体会夸张的妙用（指名读，请1个人或2个，再齐读）这样看来，

7、齐国的力量不可轻视，明着是在回答楚王，实际上晏子却在为自己的国家造势。（板：答楚王）3.还有那些精彩之处？本来是在回答楚王的问题，晏子却将计就计，给楚王选择，引君入瓮，反客为主。4.现在就请同桌合作读，一个读楚王，一个读晏子。不读旁白。注意体会人物语气。5.请一个同学来读傲慢的楚王；请一个同学来读机智的晏子。其他同学齐读旁白小结：师点评：你们的朗读，让我仿佛看到了他们交锋的画面。在谈笑间，晏子再一次维护了尊严。（板：笑）