生物人教版七年级上册生物生存的环境

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1、生物生存的环境一、教材分析:本节内容选自初中生物苏科版七年级上册第一单元第一节,是学生走进中学除了绪论外的第一节课。这节教材的内容比较单薄。如何让整个教学过程显得丰满?我的设计理念是不断创设新的情景,提供一个合适的教学平台,让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题,并且由浅入深,把学生的思维带入一定的深度和广度。教材第一部分是通过“观察生物的生存需要一定的环境”,让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开环境,增强学生“人与自然和谐发展”的意识。第二部分内容安排了“观察校园植物的生存环境”。通过调查活动,让学生感受生物生存离不开环境,

2、具有主动保护生物生存环境的意识。调查不同于一般课堂教学过程,它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。针对是第一次调查,所以在组织好调查活动上,下一些工夫。充分发挥学生的主动性,积极性,为今后的调查打下扎实的基础。二、教学策略:①关于“生物的生存需要一定的环境”的教学,可以通过各种形式的活动,如把自己想象成是其他星球的生物,会有怎样的遭遇,从而明确目前只有地球适于生物生存;如“为生物寻找自己的家”,然后分析这个“家”的环境特点以及这个“家”如果遭到破坏的可能后果,从而深刻了解生物生活的环境。让学生谈

3、谈太湖蓝藻爆发带来的严重后果,让学生体会到保护环境,人人有责。最后安排学生谈谈自己如何保护环境,把教育落到实处。②关于“观察校园植物的生存环境”,针对学生刚进入一个陌生的环境,而且是进入中学的第一次调查活动。为了提高调查的有效性,要作好调查前的充分准备。我在多年的教学中发现,初一的学生认识的植物并不多,所以为了避免学生的盲目性,每次我都准备一份很详细的校园植物分布图,在校园平面图上标出哪个位置有什么植物。每一组同学都带上这份图去调查,可以让学生在调查过程中知识与能力都得到提高。三、课前准备:校园植物分布图、多媒体课件四、教学目标:(

4、1)知识目标能举例描述生物生存的环境,并尝试对生物生存的环境进行分类。(2)能力目标学会观察,初步具有收集和利用各种资料信息进行分析的能力。(3)情感态度与价值观目标感受生物生存离不开环境,关爱生物,从保护生物生存环境做起。重点:分析、描述生物生存的环境并归类难点:对学生观察能力、收集资料能力的培养五、教学课时:2课时六、教学过程:第一课时:导入:请同学们充分发挥想象力和创造力,假如你是其他星球上的一个小生命,你会有怎样的遭遇呢?生自由发挥:我是一只可爱的小白兔,嫦娥姐姐把我带到了月球上,哎,真是太倒霉了,虽然有美人相伴,可是我找不

5、到我爱吃的青菜萝卜,饿得我浑身无力,吸不到新鲜的氧气,搞得我气喘心跳,找不到一滴甘甜的清水,渴得我嗓子冒烟。我做梦都想回到我心爱的地球。我是一株刚萌发的幼苗,有一天当我一觉醒来,却发现自己被宇航员带上了金星。哎呀,这里的大气主要是二氧化碳,我进行光合作用的原料氧气都找不到,我贮备的营养一天天快消耗光了,这里的表面温度达到了470摄氏度,生活在这样的高温中,我能不渴吗?一天天过去,最终,我变成了金星上一株枯萎的植物标本。设问:原来小白兔和幼苗都有这样不寻常的经历,假如是人类移居到月球或是其他星球上,大家觉得可行吗?分析:我们觉得没有特

6、殊的装备还是不行,因为其他星球上没有氧气存在,而且温度不是太高就是太低;也没有充足的食物。所以,人类也不可能生活在这样的星球上。1.观察生物生存的环境1.1生物的生存需要合适的环境讲述:这样说来,目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件,地球才是所有生物共同的家园。下面,老师准备了地球上七个不同的环境,提供了七种不同的生物,请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。多媒体演示:七个不同环境:池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山;七个不同生物:珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。学生活动:让各个生物进入自己的家。学生把各个环

7、境和生物连起来,例如:池塘——鲫鱼极地——企鹅草原——袋鼠沙漠——骆驼天空——雄鹰高山——雪莲海洋——珊瑚虫多媒体演示:池塘生态系统图设问:假如让鲫鱼住进沙漠,行吗?生答:不行,因为只有池塘给鲫鱼提供了最合适的生存环境。设问:请大家分析一下,池塘为鲫鱼提供了哪些生存环境?分析:池塘的水里溶解有氧气,可以让鲫鱼用鳃进行呼吸;池塘的水能提供浮力,可以让鱼用鳍来游泳;水的温差小,鲫鱼可以度过严寒的冬天;池塘里有各种水草,水生动物,可以为鲫鱼提供丰富的食物…….。1.2什么是环境设问:同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点,更重要的

8、是为鲫鱼的生存提供了各种因素,有水、氧气、温度、食物等。这些因素中,哪些是生物部分;哪些是非生物部分呢?分析:池塘为鲫鱼提供了生物成分——水草、各种水生动物;也为鲫鱼提供了非生物成分——氧气、水、温度等。多媒体演示:一张包含丰富的生物

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