长篇短取模式引路

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1、长篇现代文阅读2012-3-23课型定位课题定位课型模式《我的叔叔于勒》样本读写结合课引发—展意《大战风车》定篇文学鉴赏课感悟—品鉴《祖父》用件综合实践活动课取点—寻意王荣生先生在《语文课程论基础》中将语文教材划分为：定篇例文样本用件CompanyLogo材料应该是一篇完整的没有经过任何删改的经典作品。学习经典的丰厚蕴涵，使学生彻底清晰明确地领会作品。目标确定为鉴赏。因为经典的价值不在实用，在文化。定篇CompanyLogo文学鉴赏鉴经典的价值在文化，不在实用！《大战风车》教学模式初步感知倾诉爱憎选取角度明确目标感悟—品鉴提升高度明确方法

2、拓展深入丰厚内涵《大战风车》主要看点人物性格的多重性人物形象的典型性CompanyLogo材料足以例证知识，可以是片段。学习文章中词法、句法、章法的知识；诗文读写的知识。CompanyLogo例文样本CompanyLogo教学内容不是约定俗成的、固定的，而是建构的。学习其阅读过程中形成的读写方法。读写结合所谓读写结合，就是利用课文这个载体，从课文本身的内容出发，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读代写的教学目的，其关键还是以写促读。《我的叔叔于勒》教学模式选取文段拓展内容引发—展意命题写作升华主题《我的叔叔于勒》看点如

3、果你是二姐夫，你会怎么想？如果我的父亲是百万富翁，船长会怎么对待？菲利普夫妇看到百万富翁的于勒会是怎样的情景？如果你身边也有于勒这样的亲戚你怎样对他？人性？亲情？CompanyLogo用件材料有三个品种：一是语文知识文，二是引起议题文，三是提供资料文。学生不是学文，而是由文触发组织相关的语文学习活动。需要学生了解文中的事件，对内容主题进行深刻理解和生发联系生活实际深入探讨等。《祖父》教学模式选取解点合作探究取点—寻意入境览胜求索主题CompanyLogo综合实践活动释疑如歌行板话萧红如诗语言展个性如金人物现温情如花后园染真情质疑教学切入点存在

4、的问题1.四面出击，贪多求全。2.不问文体，千篇一律。3.忽视全体，主体失落。长篇短取舍弃构建怎样让读写结合的内容与形式丰富多彩？第一，研究教材后的读写练习题的设计角度。例如：思考与讨论一：课文标题为“我的叔叔于勒”，可是文中写的主要人物是于勒吗？课文中“我”的父母是什么样的人？变形为：小说中最讨厌、最可恶、最自私的人是谁？课后思考与讨论题二：对于课文的主题一向认为反映了资本主义社会中人与人之间的金钱关系，现在则有人进一步地理解为表现了小人物生活的辛酸。你可能有更新的思考，请谈谈你的认识。变形为：菲利普未公开的日记若瑟夫的心事课后思考与讨论三

5、：请根据课文进行合理的想象：如果叔叔于勒真的在美洲赚了大钱，回到家中，将是一种怎样的情形？第二，发现教材中的精美读写材料。第三，设计丰富的读写结合活动。