蔡文娟 会走路的树教学设计

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1、23会走路的树安宁市连然小学蔡文娟第二课时教学过程：一、揭题、复习。1、上节课，我们学习第23课，齐读课题。上节课，我们认识了许多生词宝宝，学习了课文的主要内容，今天，生词宝宝也来到咱们教师，同学们还认识他们吗？检查字词掌握情况。3、课文中会走路的树指是谁呢？（结合学生回答板书）二、（一）学习课文一至四自然段。１、学习第一自然段（1）春天的早晨，一棵会走路的树在树林里走来走去，小鸟看见了，心里会怎么想？（理解好奇）（2）谁能学着小鸟的样子问一问？（让学生充分读，适时评价）（3）小鸟这样问了，小树是怎么回答的？（4）小组交流。和你的

2、同桌一起读一读小鸟和小树的对话吧！2、小树又是怎么做的呢？请同学们默读第二至第三自然段，并画出有关的词句。（1）反馈你觉得小树对小鸟怎么样？是从哪些句子中体会到的呢？例如：（1）“小树带着小鸟玩了好长时间，才把小鸟送回家。”师：玩了好长时间，还把小鸟送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。（2）我们开个小小的读书会，赛一赛，看谁能通过美妙的朗读把小树对小鸟的关心、爱护，以及他们之间的快乐相处读出来。（3）引导想象。小树和小鸟会去哪里，看见了哪些有趣的东西了呢？出示:会走路的树带着小鸟来到＿小溪边＿，看见了＿游动的鱼儿＿；他们又来到＿＿，

3、看见了＿＿。（4）小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子，小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开“天天陪他”一起玩的小树，这时，你的心情会如何呢？会对它说些什么？展开想像，自己先练说，同桌互说，全班交流（二）学习课文五至九自然段过渡：小鸟依依不舍的和他的好朋友分别了，在分别的日子里，小鸟无时无刻的不在想念了那棵会走路的树，第二年春天一到，小鸟就迫不及待的飞回来了。这次它遇到了（生：小驯鹿），他们之间又会说些什么呢？请同学们自由读5——9小节。1、指名交流读后的感受。2、学生交流过程中相机指导朗读。A生：“你也是一棵会

4、走路的树吗？”读出了小鸟对驯鹿爸爸的思念之情。师：是的。小鸟第一次和小驯鹿见面，用了也这个字说明它的脑子里一直思念着上年的那棵会走路的树。再来读读这句话，读出对小鸟的思念之情。小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话?　你会像小鸟一样叫起来吗？（让学生通过朗读体会小鸟高兴和激动的心情）B生：“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。读出了小驯鹿很高兴。师：小驯鹿激动起来。小驯鹿为什么激动，小驯鹿的话里有两个“！！”表达了小驯鹿的激动心情。3、分角色读小鸟和小驯鹿的对话。（1）同桌间对读小鸟、驯鹿的对话。（2）请

5、两个同学登台戴头饰表演，教师旁白。三、作业：激发想象，续编故事。美丽的小驯鹿带者小鸟回家，小鸟看见小驯鹿的爸爸，会是一番怎样的情景呢？展开你们的想像翅膀，看谁的故事编的最生动，最形象！