古诗两首春晓教学设计

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1、苏教版小学二年级语文下册《春晓》教学设计一·教材分析  《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后清晨和春景图。它看似平淡,却韵味无穷。不写繁花似锦,不写芬芳醉人,只用寥寥数笔,就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意,勾勒得淋漓尽致,诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。从那“夜来风雨声”中,师生可以尽情地想象那莺歌燕舞,百花齐放的烂漫春花。 二·教学目标 1、知识目标: 认识“古、诗”等生字,会写“古、声”等生字。 2、能力目标: 正确流利地朗读、背诵古诗,积累背诵一些描写春天的古诗。 3、情感目标:     通过对课文中两首古诗的学习,感受春天的美好

2、,培养热爱祖国的传统文化的情感。 三·教学重点·难点·  1· 识字、写字、朗读、背诵古诗。   2· 感悟春天的美好,热爱大自然的情感。 四·教具准备  生字卡片,新词卡片,投影仪   一课时一、激发学生兴趣,导入新课 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色(学生结合实际自由说)    小朋友,春天已经悄悄来到了我们的身边,睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧,竖起你的小耳朵听一听,春天给我们带来了什么。 2、出示雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景,听配乐朗读古诗。  草青了,树绿了,花儿开了,鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!古时候,诗人们

3、为此写下了许多精彩美妙的诗篇,《春晓》就是其中的一首。(板书:春晓) “春晓”是什么意思呀?   提示:写的是什么季节?(春天)晓是什么意思?(早晨)春晓连起来理解就是?(春天的早晨) 3、简要介绍作者孟浩然。(学生注意听)   这首诗是唐代大诗人孟浩然写的,他是大诗人李白的朋友,他写的田园山水诗很有名。 二、初步朗读课文,整体感知 1、老师范读,注意老师的停顿。 2、认识文中的生字。 3、认读生字 4、自由读。    孩子们,你们的发音真准啊!想把这首诗读得更美些吗?好,我们先来瞧瞧诗里说了些什么! 三、深入理解   1、我们先学习前一句诗句,谁来读一读?  

4、     生读:春眠不觉晓。 2、学习古诗要从字词入手,你觉得第一行中哪几个字不理解,需要大家帮助?         “觉”是什么意思?    “觉”是多音字,“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。    3、 “眠”是睡觉的意思   古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗?      春天的晚上,人们睡得很香,不知不觉天就亮了。 4、春天的早晨,睡得这么舒服,一醒来听到这么美妙的叫声,心情真舒畅呀,来试试看,第一句如何读呢?       生读、指名读、开火车读   5、学懂诗句要从字词入手,在说整句诗的意思时,你还得根据自己的理解

5、,适当地加上一些字词,有时还要调整一下顺序。   6、试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办?      (1)可以看词语手册,查字典。     (2)可以找老师帮忙。       (3)也可以和同学讨论。 四、准确把握   1、自由读古诗,说说诗的意思。   2、指名读。 3、指导朗读,启发谈话:多美的春光啊!我们应带着什么情感朗读这首诗歌呢?     (1)确定读诗的情感:赞美、喜爱  (2)自己朗读  (3)和同桌交流  (4)指名读 五、在想象中唤醒学生的思维   1、春天的早晨,鸟语花香,风雨过后,落花满地。同学们已经明白了诗句的意思,那

6、么我们能不能把诗句的内容变成一副画呢?请小朋友们闭上眼睛,展开想象的翅膀,想想那是怎样的一幅景象?   2、师(旁白)冬天过去了,春天来了,各色鲜艳的花都开了,在这美丽的春天的早晨,你躺在暖暖的被窝里,不知不觉天已经亮了,只听到窗外到处是鸟儿的叫声,鸟儿多么快乐!可是昨天夜里的一场春雨,不知道会打落多少花啊!(生做陶醉状)  3、闭上眼睛的这会儿,你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么? 提示:我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼:“你早!你早!”       生;   我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。 生;我真想变成一片花瓣儿,像小船儿一样漂向远方。

7、         生;我仿佛听到春雨沙沙地下着,看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿,桃花的花苞一下子胀大了。  4、是啊,这就是春的气息,这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行,二十个字,却向我们展示了一幅美丽的风景画,画面上花红柳绿、流水潺潺,活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。  5、小结:掌握的阅读方法后,我们就能自学古诗啦!望大家通过自己的努力多学古诗。 6、春天的美景如此令人陶醉,春天是美好的,但是春天也是短暂的,孟浩然用诗句把美好的春天留在人间,你有办法留住春天吗?请同学们把诗人描绘的景色,加上自己的想象,以《春晓》为题把春天早晨的

8、景象写下来或画下来吧! 

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