古诗两首春晓教学设计

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1、苏教版小学二年级语文下册《春晓》教学设计一·教材分析　　《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后清晨和春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，师生可以尽情地想象那莺歌燕舞，百花齐放的烂漫春花。 二·教学目标 1、知识目标： 认识“古、诗”等生字，会写“古、声”等生字。 2、能力目标： 正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。 3、情感目标： 　   通过对课文中两首古诗的学习，感受春天的美好

2、，培养热爱祖国的传统文化的情感。 三·教学重点·难点· 　1·　识字、写字、朗读、背诵古诗。  　2·　感悟春天的美好，热爱大自然的情感。 四·教具准备　　生字卡片，新词卡片，投影仪 　　一课时一、激发学生兴趣，导入新课 1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色（学生结合实际自由说） 　　 小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。 2、出示雨后春天早晨、鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。　 草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊！古时候，诗人们

3、为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。(板书：春晓) “春晓”是什么意思呀？   提示：写的是什么季节？（春天）晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨） 3、简要介绍作者孟浩然。（学生注意听）   这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。 二、初步朗读课文，整体感知 1、老师范读，注意老师的停顿。 2、认识文中的生字。 3、认读生字 4、自由读。    孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！ 三、深入理解 　　1、我们先学习前一句诗句，谁来读一读？ 　

4、　    生读：春眠不觉晓。 2、学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助？         “觉”是什么意思？    “觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。 　  3、 “眠”是睡觉的意思   古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗？ 　    春天的晚上，人们睡得很香，不知不觉天就亮了。 4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？       生读、指名读、开火车读 　　5、学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解

5、，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。 　　6、试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办？ 　   　（1）可以看词语手册，查字典。 　　　 （2）可以找老师帮忙。 　     （3）也可以和同学讨论。 四、准确把握   1、自由读古诗，说说诗的意思。   2、指名读。 3、指导朗读，启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么情感朗读这首诗歌呢？     （1）确定读诗的情感：赞美、喜爱  （2）自己朗读  （3）和同桌交流  （4）指名读 五、在想象中唤醒学生的思维 　　1、春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。同学们已经明白了诗句的意思，那

6、么我们能不能把诗句的内容变成一副画呢？请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象？ 　　2、师（旁白）冬天过去了，春天来了，各色鲜艳的花都开了，在这美丽的春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐！可是昨天夜里的一场春雨，不知道会打落多少花啊！（生做陶醉状） 　3、闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？你还想到了什么？ 提示：我好像听到小鸟们停在树枝上互相打招呼：“你早！你早！” 　 　   生;   我仿佛看到春风把花瓣儿撒在了水面上。 生;我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。

7、 　       生;我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。 　4、是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，二十个字，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。  5、小结：掌握的阅读方法后，我们就能自学古诗啦！望大家通过自己的努力多学古诗。 6、春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的

8、景象写下来或画下来吧！