语文北师大版五年级下册悯农(二)教学设计

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1、悯农(二)教学设计教材分析《悯农》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首，入选五年级下册“劳动”主题单元。诗歌通俗易懂，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。教学目标1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。3、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。设计理念古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。高年级的诗歌教学应从语言文字入手

2、，反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力，引领学生自主习得古诗词，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。教学准备多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。３、作者简介。二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？２、理解字义：粒：像米一样细小而成为颗粒状的东西。粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。颗：小而圆的东西。闲：无事可做；空闲。夫：和“农”组成“农夫”，意思是：农民。犹：还。３、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。４、配乐范读古诗。（初

3、读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。2、根据学生的需要提供注释。3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。4、交流汇报5、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到（1）交流一、二行诗①指名读，交流诗句的意思。②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。（2）交流三、四行诗①交流诗句的意思②这两行诗

4、运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去④观察图，了解时代背景⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？⑥有感情地朗读这两行诗。（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。）四、小结师小结板书设计悯农秋收万棵子――丰收了农夫犹饿死――丰收果实被掠夺悯农教学反思教学中，我为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会诗人的

5、思想感情，我在教学时创设情景，营造氛围，使学生感受其中。说到动情处，我配乐吟唱，出示画面，加上有感情色彩的激励语言等等，收到了良好的教学效果，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟诗人的感情。特别值得一提的是，教学中应多给些时间给学生，让学生自由练读，并且让读得不够的学生再读，这样做既重视了群体活动，同时也注意

6、到了学生的差异，培养了学生的语感，学生也就能熟读成诵了。《悯农》说课稿教材分析《悯农》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首，入选五年级下册“劳动”主题单元。诗歌通俗易懂，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。教学目标1、掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。3、了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。教学重难点朗读感悟，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。设计理念古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是

7、民族文化的重要载体。低年级的诗歌教学应从朗读体会入手，反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力，引领学生以读促悟，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。说教法学法1、教法充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“知诗人、解诗题、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。2、学法小组合作学习法。教学准备多媒体课件基本教学过程：1.知诗人向学生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《悯农》是其中的第二首，是唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗很有名气。2.解诗题学《悯农》这首古诗前先弄

8、懂诗题“悯农”的意思。了解背景，体会思想感情。不了解当时的社会背景，孩子们很难理解为什么“四海无闲田，农夫犹饿死”?于是，我给孩子们介绍了当时社会的现状，让他们体会到尽管农民们一年忙到头，但是换来的还是悲惨的命运。接着，我问孩子们听了之后有什么感受?孩子们都说农民伯伯太辛苦，太可怜了。3.明诗意课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们