语文北师大版五年级下册习作指导——学写诗歌

《语文北师大版五年级下册习作指导——学写诗歌》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《学写诗歌》教学设计设计思路：《学写诗歌》是北师大版五年级语文下册第五单元的习作内容。苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”怎样让学生通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想象丰富、源于生活、分行分节、充满童真童趣的特点呢？经过层层筛选，我最后选出《汽水》、《妈妈》、《如果我变成风》、《橡皮》等几首特别有趣的童诗，让学生在宽松、民主的氛围中放开手脚去读、去品，引领孩子们深入诗境，感受诗美，体味诗情，领悟诗蕴，孩子们在熏陶、滋养中成长。孩子们的灵感稍逊即逝，很有必要引导孩子们试着把想象的内容写下来，据此设计了仿说、仿创、独创等环节。教学目标：1、通过各种方式的思维

2、体操，开启学生的思维，培养学生的想象力。2、通过读诗、赏诗感悟儿童诗朗朗上口、想象丰富、选材源于生活、结构分行分节等特点。3、引导学生运用比喻、拟人等修辞方法，尝试用儿童诗的形式把想象的内容写下来，表达自己的心愿和情感，增强创作的自信心。教学重点：通过读诗、赏诗感悟儿童诗选材源于生活、结构分行分节等特点。教学难点：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，尝试用儿童诗的形式把想象的内容写下来，表达自己的心愿和情感，增强创作的自信心。教学过程：一、思维体操培养想象1、奇思妙想听说我们班的同学最有想象力，今天老师就来考考你们：大家看，“﹋”这个符号像什么?“○”呢？它又像什么？师：你们

3、真聪明！一个简简单单的符号就能想到那么多，真让我佩服。那看到一个词语你们又能想到什么?2、词语联想出示：夏天看到“夏天”这个词你想到什么？师：你们的想象力真丰富！不仅看到了夏天的景色，听到了夏天的声音，还闻到了夏天的芳香。这么炎热的夏天，要是现在能喝到一瓶可口的汽水那多好呀！看，这是什么？（师拿出一瓶汽水）来，我把它打开！（嘭）呦，他火气还挺大，咱们先把他收起来，让他消消气。汽水虽然没喝到，但喝汽水的情景大家一定都还记得吧，有人就把喝汽水这么平平常常的小事写成了一首小诗，想不想读一读？出示《汽水》。汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气

4、师：谁来读？多有趣呀！这首诗表达了小作者对汽水的喜爱之情，作者是如何表达这种情感的？又是怎样创作出这么有趣的诗歌的？这就是我们今天要学习的内容，（板书课题：学写诗歌）相信通过学习，我们一定能和诗歌交上朋友，诗歌也一定会给大家带来更多的快乐。二、趣诗引路感悟特点师：请同学们把课前老师发给你们的儿童诗，拿出来读读吧！刚才大家读得真带劲，有的同学忍不住笑了，看来你们都非常喜欢这些小诗。谁来告诉大家，你最喜欢哪一首诗？为什么？妈妈妈妈是一个闹钟每天早上叫我起床(我仿佛看到了一位了不起的母亲)交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动不动了

5、（交通警察的气功真厉害！）如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干（我感觉到了一股清凉的风！）狗我喜欢狗是自己家的会撒娇会防小偷我不喜欢狗是别人家的在他眼里我好像变成了小偷（多么可爱的小狗啊！）梦梦像一条小鱼在水里游来游去想捉它它已经跑了梦像一阵风从远方吹过来想抓它它已经离开了（真是神奇的梦！）1、读了这么多诗，诗歌在选材上给了我们什么启示？（选材：源于生活）2、诗歌在结构上和我们平时写的作文有什么区别？你发现了吗？（结构：分行分节）3、同学们，这些童诗描写的事物是我们司空见惯的。那为什么他们能写出这么有趣的童诗呢？只要我们仔细观察生活，展开

6、丰富的想象，也能写出充满童趣的小诗。（观察想象）你看，普普通通的橡皮，在小朋友的观察中，在他们的想象中，就变得特别可爱，特别好玩，让我们一起来欣赏《橡皮》这首小诗吧。三、欣赏童诗进行仿创橡皮橡皮是最没有学问的东西因为他读过的字都是错别字1、谁来读读这首诗？2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？3、师小结：拟人这种修辞手法的巧用是这首诗的点睛之笔，它让平淡的橡皮增添了许多诗意。实际上在儿童诗的创作中，不仅是拟人，我们还需要巧妙地运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法。（方法:比喻、拟人……）师：在小作者的眼中，橡皮是最没有学问的东西；如果让我们来想象，你觉得橡皮还可以是（）？请你也模仿

7、着作者来写一写可爱的橡皮吧。（学生自己模仿写诗体验成就感，写得好的诗让学生自己读一读）橡皮橡皮是（）因为（）（）小结：写诗并不难，关键是对生活要有感受，要善于发现生活中的乐趣。生活中处处都有诗，如果你能把自己看到的、听到的加以想象，清清楚楚地说出来、写出来，你就是一个小诗人。四．创设情境独立创作不仅仅橡皮，生活中，还有许许多多更有趣的事物，如果让你选择其中的一种来写，你最想写的是什么？你能大胆地告诉大家吗？生先说再进行创作，师提醒学生在诗歌写作过程中要注意选材、结构、方法等，要展开想象。选优秀的作品在班级诵读、展示