苏教版 小学语文 二年级下册 19 台湾的蝴蝶谷

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1、19　台湾的蝴蝶谷　　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。　　2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。　　3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。　　4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。　　教学重点：　　了解蝴蝶谷的迷人景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。　　教学难点：　　了解蝴蝶谷的名称由来。教学准备：多媒体课件教学时间：3课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课

2、时　　一、谈话揭题，暗示学法　　1、同学们，你们到哪里旅游过？　　2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你们知道老师是怎么去的吗？　　3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。　　二、介绍台湾，理清文脉　　1、台湾是个怎样的地方？读读课文，向大家简单地介绍一下！

3、　　2、随着学生的回答齐读第一自然段，板画台湾的地形“山多。山谷也多”。　　三、动画感知，读中感悟　　1、当学生介绍到台湾的蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：对，台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观！　　2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？　　3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！　　4、谁想来读？　　四、读写结合，学习生字　　1、读本课9个生字。　　2、你记住了哪些字的字形？小组讨论。3、教师点拨“源、茂”的书写要领。　　　　

4、　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、导入：　　听说：　　1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。　　2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。　　过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。　　二、学习课文　　学习第二节：　　1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？　　2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。　　学习第

5、三节：　　1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？　　2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。　　（文字出示第3节）　　3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。　　自由读。指名读。评价。　　（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观；第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）　　4、师生分读。师生分背。　　5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的……有的…

6、…有的……”句式说）　　学习第四节：　　1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。　　2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。　　3、齐读第四节。　　三、总结：　　其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？　　四、作业：　　1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、

7、深情颂读，再次神游　　台湾的蝴蝶谷真是太迷人了，你们最喜欢读文章的哪一部分呢？试着朗诵给大家听，让人们在你的诵读中感受到那美丽的景色。　　二、导游上岗，再造语言　　1、迷人的景色吸引了大批中外游客前来参观，让我们作小导游领他们去游览蝴蝶谷八！　　2、学生准备导游词。　　3、师生互动，游览蝴蝶谷：一学生当小导游，其余学生和老师扮游客，跟随课件画面游览蝴蝶谷，学生相机作解说。　　三、搜集汇报，再次互动　　1、对于台湾，对于蝴蝶谷，你又搜集到了哪些资料呢？向大家展示一下你努力的成果！　　比如：（出示中国地图。

8、）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛。（台湾岛图）　　板书：　　台湾　　比如：台湾有好多好风景名胜，有美丽的日月潭，有耸立的阿里山、玉山、有气势宏伟的　　天祥大瀑布……　　2、多媒体展示台湾的风光。3、台湾是我国的宝岛，那里风景优美，资源丰富，等着小朋友们将来去游览，去建设，让它变得更加美丽！　　板书设计：19、台湾的蝴蝶谷环境：气候　水源　花草得名：飞过　穿过　越过景象：迷人　有的　有