《第三节 巴西》教案

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1、《第三节巴西》教案[教学目标]：认知目标：◆能说出巴西种族的构成特征和形成过程；◆读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征；◆能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区；◆知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。技能目标：◆能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征；◆能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施；◆能初步分析巴西城市化过程中带来的问题和解决方法。情感目标：◆懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响；◆认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。[教学重点]：◆巴西经济特征和主要热带经济作物；◆热带雨林的

2、作用、开发和保护；◆主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？[教学难点]：◆利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响；◆如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题；教学用具:图片《拉丁美洲地形图》、《拉丁美洲气候图》、巴西轮廓图等。第一课时引言：巴西是南美洲最重要的国家，无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例，所以本节在初中地理中具有重要的地位。如果按传统的教学方法，对教材内容一一讲读，显然有些八股。因此，在教学设计中我尝试引入了综艺节目的一些环节，再配以图片，以激发学生求知兴趣，促

3、使学生主动思考，提高课堂教学效果和效率。一、“联想题”导入，激发学习兴趣教师先后出示四个词语：“黄绿色”、“葡萄牙语”、“咖啡”、“雨林”，请学生联想四个词语均和哪一个国家有关。四个词语均反映了巴西最具特色的一面，让学生通过四个词语进行联想并作答，从而导入新课“巴西”。然后，教师再提问：“列出的4个词语分别与巴西有什么联系？”“关于巴西你还知道哪些知识？还能加上哪些词语？”进一步引导学生思考，使学生满怀好奇地开始本节的教学，整个导入轻松、愉快，并为后面的教学内容做好铺垫。二、解读国旗，了解巴西概况每个国家的国旗都有深刻的寓意，而巴西国旗中的色彩、图案恰恰是巴西概况

4、的缩略图，以此为切入点，使巴西概况一一落实在国旗上，既有助于学生加深印象，又丰富了课外知识。教师展示巴西国旗和巴西地图，提问：“国旗中的黄色（丰富的资源）和绿色（广阔的雨林）各代表什么含义？”“白色飘带（象征着赤道）以及分布在两侧的星（象征着州）代表什么？为什么星绝大部分在白色飘带的南部？”教师总结学生的回答，并概括巴西概况。三、设置情境，对比巴西自然环境教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览（A）亚马孙平原和（B）巴西高原两地。生动形象的解说与精美的景观图片相结合，让学生有身临其境的感受。A地：有这样一个地方，在一些人眼里它是阴森恐怖的荒蛮之地，在另一些

5、人眼里它又是最美的世外桃源。在这片森林中间流淌着一条世界上流域面积最大、水量最大的河流，在它的入海处，只见汪洋一片，已分不清是海是河，它被称为“海河”。这里有着丰富的动植物资源，植物和鸟类品种各占世界的一半，河里生活着2000多种淡水鱼，是资源的宝库……”B地：“我们去的第二个地方是一片广阔的草原，到处是茂盛的青草，草原上孤零零地长着几颗树，这种树委实奇特，树干中间粗大，两头很细，形似纺锤。这种树的大肚子树干里能容纳许多水，最多能贮存2吨多水份。草原上还有许多奇特的动物如大食蚁兽……”然后教师提问：（1）刚才我们一起游历了哪两个地方？它们分别有哪些珍奇的动植物资源

6、？（2）亚马孙河为什么会成为世界上流量最大、流域面积最大的河流？（3）草原上的纺锤树为有如此奇特的外形？（4）掠夺式的迁移农业和跨国公司的乱伐森林，使得雨林正在遭受破坏，这将给人类带来怎样的威害和后果？对此我们可以做些什么？［板书设计］一、国情与资源：1.地理位置：大部份国土位于赤道和南回归线之间，属于热带地区。2.主要气候：热带雨林气候(全年高温多雨)和热带草原气候（干湿两季明显）。3.主要地形：平原：亚马孙平原，占巴西陆地总面积的1/3。高原：巴西高原，占巴西陆地总面积的2/3。4.面积、人口与语言：面积：851.42万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美

7、国，排第五位。人口：1.816亿，仅次于中国、印度、美国、印度尼西亚，世界排名五位。官方语言：葡萄牙语，原因：独立（1822年9月7日）以前一直是葡萄牙的殖民地。5.行政区划：共26个州及一个联邦区。首都：巴西利亚。主要城市：（1）圣保罗：全国最大的城市。（2）里约热内卢：全国最大的港口城市。6.主要河流：亚马孙河：最大的河流，世界第二长河，仅次于尼罗河。巴拉拿河：世界第五长河。伊泰普水电站：在巴拉拿河上，为巴西和巴拉圭两国共有，装机容量1260万千瓦，年发电量可达750亿千瓦时。是世界第二大水力发电站，发电量仅次于三峡水电站。7.经济状况：拉丁美洲经济最发达的国

8、家，属发展