母亲的恩情2教学设计

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1、9母亲的恩情共2学时1教学目标1、知识与能力目标：能正确、流利地朗读课文，背诵《游子吟》。2、过程和方法：学会本课的生字，理解课文中的重点词语。3、情感态度和价值观：初步理解《游子吟》的意思，并感受母亲对子女的关怀，懂得报答父母的养育之恩。2学情分析在日常教学中，大部分孩子对这首《游子吟》早已熟悉。母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。但这仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简单而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思考，化作一种行动，任重而道远。3重

2、点难点重点：学会本课的生字，理解课文中的重点词语，会背诵《游子吟》。难点：初步理解《游子吟》的意思，并感受母亲对子女的关怀，懂得报答父母的养育之恩。4教学过程4.1第2学时4.1.1教学活动活动1【导入】诗歌导入1、现在我们初步知道孟郊把母亲的恩情铭记在心，在他50岁时写了著名的诗篇《游子吟》。千百年来，多少游子吟诵这首诗时都会心灵震颤，热泪滚滚，因为他道出了每个游子的心声，哪位同学愿意为在座的同学和老师吟诵这首诗。（出示古诗：指名朗读。）2、这首诗为什么如此动人心弦？它蕴涵着怎样的深意呢？让我们

3、带着这首诗走进课文中去细细地品位，去感悟。活动2【活动】精读课文（一）学习第一自然段  1、快速默读第一自然段，说说这一自然段告诉了我们一件什么事？  出示：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。  “忙着”是什么意思？你可以用“忙着”来说一句话吗？  2、从什么地方可以看出母亲正忙着给孟郊缝补衣裳？3、出示：夜深了，母亲还在油灯下一针一线地缝着。   结合词语“夜深了”，“一针针一线线”体会。从这句话中同学们还能体会到什么呢？（母亲做了很长的时间；母亲做得相当认真和仔细）  说明： 民间有

4、个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密的针脚。  时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了。瞧，她向前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学们想一想：这么长时间的缝呀缝，年老的母亲可能会有些什么动作？（揉眼、捶背、擦汗）谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢？（动作展示） 3、看到这位母亲细密的针脚和她劳累的身影，你有什么话要说呢？  4、这细密的针脚透着母亲深深的爱，谁能把这句

5、话读好呢？（指名读，齐读）   5、此刻妈妈的心里，会想些什么呢？  出示：她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来„„  6、 谁能体会此刻孟郊妈妈的心，用朗读把你的体会读出来好吗？（试读、指名读，齐读）  7、儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这就是（出示诗句）：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗  （二）学习第二自然段  1、天不知不觉就亮了，一晃眼就到了第二天清早，

6、母亲早早的起来送儿子上路了，这一路她有太多太多的话要对儿子说，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢？ 出示图片（村口送别） 2、学生交流  3、儿子转身就要离开了，此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是......出示句子：“郊儿，你可要早点回来呀！”  4、这句话中包含着母亲的不舍和母亲的期盼，谁能读好这句话。指名读    5、听了母亲的话，诗人是怎么做的呢？（不住的点头）。  6、望着母亲头上新生的白发，为什么诗人的眼睛会湿润了呢？   7、此时此

7、刻，诗人的心里想到了什么？他会说些什么来和母亲告别呢？  8、母子俩彼此挂念，多么让人感动的一幕呀！这里，哪句话也特别能体现诗句“意恐迟迟归”的意思？（“郊儿，你可要早点回来呀！”）过渡：虽然母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，于是孟郊穿着母亲缝制的衣服，也带着母亲殷殷期望走向远方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？请同学们结合图片自读第三小节。（三）学习第三自然段出示图片1、诗人看到了什么？（绿色的小草、和太阳）你觉得小草长得怎么样？我们可以用什么词语来形容呢？理解词语“生机勃勃

8、”。小草生机盎然的样子你能读出来吗。指名读2、小草为什么能长得这样生机勃勃呢？（有太阳的照耀）3、看着沐浴着阳光的小草，孟郊想了什么？出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？4、这是一个什么句子，你能把它转变成陈述句吗？5、(出示：母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。)5、比较一下两句话，哪句好？说说为什么？6、诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢？他们有什么共同之处呢？(都让人感到温暖)7、诗人从什么地方也感受到了母亲给予的温暖？相机出示句子“孟郊抚摸着身上的衣服，