生物人教版七年级上册动物在生物圈中的作用教学设计

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1、《第三章动物在生物圈中的作用》教学设计一、教材分析《动物在自然界中的作用》是生物学新人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有中重要意义。二、教学目标1.知识目标：（1）举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。（2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。2.能力目标：辩证地认识

2、动物与人类的利害关系3.情感态度与价值观：通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。三、教学重难点1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用既是重点又是难点。2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物情感是重点。3.学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系是难点。四、教学方法1.本节课贯穿资料分析和讨论，利用多媒体的现代教育手段，以图片引导和帮助学生通过观察、思考、分析综合等一系列认知活动，逐渐认识到动物在自然界中的作用。2.

3、运用新旧知识的迁移，突破难点。五、教学过程1.新课引入放映图片资料：有关自然界中各种环境动物活动的内容。学生欣赏、体会动物与其他生物和谐的关系。教师指出动物在生物圈中自由生活，给我们带来了美的享受。那么它们在自然界中还有那些作用呢？2.探究讨论，阅读三则资料请同学们认真阅读P61-62的三则资料并思考资料后的问题。同学前后左右讨论。　阅读资料1，提出问题：“剿灭麻雀”的原因是什么？你能正确写出这条食物链吗？“剿灭麻雀”后，发现粮食产量并没有增加，反而减少了，人们呼吁“保护麻雀”。原因又是什么呢？请正确写出这条食物链？阅读资料2，

4、提出问题：捕杀狼后，野兔增加的主要原因是破坏了食物链，你能正确的写出这条食物链吗？如果长期捕杀狼，野兔大量繁殖，与牛、羊争食牧草，呼伦贝尔草原会是什么样子？资料1、2告诉我们什么道理？生态平衡的定义：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。阅读资料3，提出问题：蚂蚁“侵蚀”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？蚂蚁生活在金合欢树上，你认为蚂蚁与金合欢植物的关系是下列哪种？()A.捕食B.竞争C.寄生D.共生互利（一）通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？（二）在自然生态系统中，各种动物的数量

5、能不能无限的增长？为什么？总结：1．麻雀虽然能吃粮食，但也能吃虫，对农作物既有利又有害，人类不能随意杀灭麻雀，因为这样会使一些农业害虫的数量增加，会使农作物受到危害。2．野兔数量增多的主要原因是狼数量减少；野兔数量增加会与牛羊争夺空间和牧草；牧草减少，草场退化，草原生态系统被破坏。3.分析金合欢幼苗生长图表可以得出结论，蚂蚁生长在金合欢树上促进了金合欢树的生长，它们形成了相互有利。这和寄生是不同的。4．每种生物在自然界中都有着重要的作用，他们在生态系统中是相互依赖、相互制约的。我们不能任意杀死某种动物。另外生物圈中一个生态系统的

6、食物和空间是有限的，一种动物也不会无限增长下去。　出示植物、动物在物质循环过程中的作用图，提出问题：动物除了能维持生态平衡外，动物还有促进物质循环的作用。复习旧知，1、生态系统组成：生物部分和非生物部分。2、生物体由有机物（如糖类、蛋白质、脂肪）和无机物（如二氧化碳、水和无机盐）组成。3、生态系统碳氧平衡：①植物通过光合作用把无机物（二氧化碳和水）制造有机物和氧气。②一切生物都要通过呼吸作用消耗有机物和氧气，产生无机物（二氧化碳和水）。请同学们阅读P62-63文字内容，再仔细看看课件的物质循环图，特别注意图中的数字序号①②③所表

7、示内容，并与同桌交流说出序号所表示的过程。同学们结合图分析，同座交流讨论。讲解：1、我们讲的物质循环就是指的有机物和无机物之间的相互转化。动物以植物为食，植物中的有机物就会流向动物，而动物在利用有机物时，也会产生二氧化碳、水、无机盐等物质，无机物二氧化碳正好是植物光合作用的原料。被植物利用，形成一个良性循环。2、植物中的有机物变为无机物可以通过植物自己的呼吸，动物的摄食、消化、呼吸分解，植物遗体又被细菌、真菌的腐烂分解。植物体中的有机物转变成无机物可以通过植物自己的呼吸作用和动物的摄食呼吸作用，还有分解者细菌、真菌的分解。这些过

8、程中，动物能较快的将植物的全部有机物转化成无机物。这样，动物就促进了生态系统中物质循环。请同学们观察几幅漂亮的图片（书中63页），也可看大屏幕。　　生：观察、分析、讨论。　　生：图1和图2是动物帮助植物传粉。　　生：图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。　　生