我爱读中国神话

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1、我爱读中国神话——二年级课外阅读指导课执教：湖心路小学王艳玲我爱读中国神话——二年级课外阅读指导课【教学目标】1.通过阅读、了解，初步感受中国神话故事的丰富多彩及特点。2.提高课外阅读的兴趣，在课外阅读中主动识字，养成良好的阅读习惯。【重点难点】重点：扫除字词障碍，养成主动识字的习惯。难点：在阅读中感受神话故事的神奇。【课前准备】学生阅读中国神话故事；【指导过程】一、动画导入，激发兴趣师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢！师：瞧，动画片来了！（播放《宝莲灯》片段）师：有心的孩子应该早就发现这个动画片是根据咱们课本上的神话故事《沉香救母》

2、改编的。【设计意图：以孩子喜爱的动画片导入，激发孩子学习的兴趣，感受神话故事的有趣，让课本与生活联系起来】二、交流神话，感悟特点师：这学期我们一起读中国神话故事（板书：中国神话故事），说说你们都读了哪些神话故事？小朋友们读了这么多，那我可要考考你们！2.师简介，生猜人物3.引导学生发现神话故事的特点4.指名上台讲神话故事【设计意图：当孩子们罗列出大量的神话故事及神话人物时，神话故事的特点便呼之欲出了，无需多言，这时现场孩子讲述的神话故事更鲜活地印证了这些特点】三、阅读神话，主动识字咱们的祖先想象力可丰富了！很久很久以前，老祖先就在想人是怎

3、么来的呢？后来又发现每次洗澡身上都能搓出泥灰来，于是他们就编出了一个美丽的神话故事——《女娲造人》。1.生自读，要求读准字音。（1）交流阅读中学会的字词本学期，良好的学习习惯4就告诉我们，咱们不光能从语文书上学习生字，逛街、上公园、旅游，以及课外阅读时都能识字，那么在刚才的阅读中，你学会了哪些字词？跟大家分享一下。【设计意图：新课程标准指出，二年级孩子有主动识字的愿望，要学习独立识字，为此，我把主动权教给学生，让孩子们自主识字，既扫除了阅读障碍，又培养了孩子自主识字的习惯。】（2）检查字词老师也整理了一些字词，会读吗？孤独抓忽然模样寂寞捏

4、偶然一模一样第一列，指名读，，再看这个字，孤，左边子，本义就是一个幼小的孩子，右边瓜，站在突出显眼的地方，看起来很孤单。想一想，这两个词的意思，聪明的孩子会有所发现，近义词。第二列，指名读，会指读的孩子还能边读边做出动作来。第三列，一起读，谁有发现？都有然，但是意思不一样，忽然是突然，偶然是无意，偶字，怎么记住它？最后一列，很容易读错的，指名读，小老师带读。2.小声读故事，想一想，女娲是怎样造人的？指名说。3.默读故事，把能帮助你说故事的地方划下来。指名说故事。【设计意图：新课程标准指出，二年级孩子听故事、看音像作品，要能复述大意和自己感

5、兴趣的情节。因此，在有层次地阅读并了解主要内容之后，安排学生讲故事这一环节。】四、小结中国神话，推荐外国神话今天我们读了美丽的神话故事，还认识了好几个生字，更感受到了我们中国神话故事的无穷魅力。那你们想不想知道外国神话故事是什么样的？想不想知道在外国人祖先的心中人又是怎么来的呢?老师推荐大家课后阅读这本书《希腊神话故事》。【设计意图：阅读了中国神话故事之后，也要读外国神话故事，两相比较，孩子们自然加深了对中国神话故事特点的了解和感悟。并能初步感受到不同地域的文化差异】