语文北师大版五年级下册破除迷信

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1、《破除迷信》教学设计教学目标1、运用默读、略读及浏览等阅读方法，能搜集有用信息，对人物事件进行有理有据地分析和评价。2、以对比阅读、填表观察，比较归纳等形式，通过独立思考，交流分享，丰富对迷信的认知，了解迷信的危害，知道并掌握破除迷信的一些基本科学方法。教学重难点1、教学重点：能搜集处理关键信息，丰富对迷信的认知，了解迷信的危害，知道并掌握破除迷信的一些基本科学方法。2、教学难点：抓住细节描写，对人物事件进行有理有据地分析和评价。教学过程一、【谈迷信】1、师：同学们，上节课我们学了《活见鬼》，你有什么收获？（生谈收获）2、PPT出示：篇名谁迷

2、信什么迷信的原因结果《活见鬼》请看大屏幕，我们来回顾上节课的内容，学生口头填表。3、师总结：《活见鬼》这篇课文中的两个人就是因为恐惧、缺乏科学知识，迷信有鬼，所以闹出了笑话。4、师：通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》，谁来说说你对迷信的认识？（生畅谈迷信）二、【识迷信】1、过渡：现在我们来读一篇文章（《9颗螺丝》）,相信大家对迷信又会有新的认识。2、请看大屏幕，明确阅读要求。（出示PPT）阅读提示：①运用默读、略读及浏览等阅读方法，读《9颗螺丝》，并用文中的关键词或自己概括的短语填写下表；②同桌交流分享所填内容。篇名谁迷信什么迷信的原因结果《

3、活见鬼》两个人迷信有鬼恐惧缺乏科学知识闹出了笑话《9颗螺丝》3、学生交流填表内容。4、投影学生表格。三、【议迷信】1、学生汇报预设：A.詹姆斯凭什么会盲目自信呢？勾画相关语句，读一读。出示PPT：詹姆斯是一位技术非常娴熟、工作经验非常丰富的工程师，30年来他从未出现过任何差错，在世界级的飞机维修技能大赛中屡屡获奖，他对自己充满信心。师：詹姆斯的确厉害，仓库保管员之所以迷信他，也是因为这个原因。生再读PPT上的句子。B.你从哪些语句体会到詹姆斯盲目自信呢？跳读文章，找出相关语句。（PPT出示）这些句子中哪些关键词最能体现他盲目自信？抓关键词，读

4、中体会，感悟。出示PPT：通过简单目测后，他很快便确定了换下来的螺丝的型号。詹姆斯冷漠地回应：“等电脑检索完毕再换，那飞机今天就别想再飞上天了。”2、观察表格内容，说说你发现了什么，小组内交流。预设：A.迷信的对象不同，有的迷信鬼神，有的迷信经验、迷信权威……B.迷信的原因不同……C.迷信的结果不同……（师引导：你发现没有，从表面上看结果不一样，但他们也有相同之处，你发现了吗？从本质上看，就是迷信造成的后果都不好。）引申：迷信在我们生活中无处不有，你在生活中还发现了哪些迷信现象。生谈生活中的迷信现象。3、小结：从古至今，世界各地，迷信现象一直

5、存在。迷信的人不分性别，不分年龄，不分职业……迷信不论对个人还是对国家都可能造成巨大危害。4、过渡：接下来我们再来读一篇文章，看看它和前面的两篇一样吗？5、生自读《蜜蜂靠什么发声》，并完成表格。6、完成表格。篇名谁不迷信什么不迷信的原因结果《蜜蜂靠什么发声》1)学生观察表格内容，聂利和前面几个人有什么不同，同桌交流，说发现。2)现在我们来试一试，看表格，你能不能用“因为……所以……”或者用“之所以……是因为……”来说一说表格中的内容。（生用“因为……所以……”或者用“之所以……是因为……”说话。）3）师：在我们这个世界上，任何现象的产生（出示

6、PPT:果），都是有原因的（PPT出示：因）。有因才会有果，有果必然有因。万事万物总有因和果之间的联系。因此，根据因果关系来思考和观察事物，并运用科学的方法，就能破除迷信。我们来看看爱因斯坦是怎么告诉我们的。（PPT出示：科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。——爱因斯坦）生读。四、拓展1、过渡：你们认为聂利是根据因果关系来思考和观察事物的吗？你们认为聂利的研究成功了吗？对她研究的结论有过怀疑吗？老师要把这句话送给大家，出示PPT：过度相信相信就是迷信。学生读2、聂利的故事还没有结束，老师这里有三篇后续报道。它们分别

7、是……a.若没有时间，请同学们课后再看，看了之后把你的感受和同学说一说。b.若有时间，学生自读三篇文章。在读的过程中如果下课铃声响了，就出示PPT：同学们，让我们在阅读和思考中下课吧，谢谢大家。