语文北师大版五年级下册神奇的书课件

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1、《神奇的书》教学设计单位：陇西县马河镇川口小学授课教师：席永红授课年级：五年级  教材分析：《神奇的书》是一首短小精悍却富有哲理的诗。作者以形象的比喻、简明的语言，热情的讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。在教学时，让学生深切地感受到书的作用是多方面的，一旦拥有了它，就会获得幸福。激发学生热爱读书的兴趣。教学目标：　　1、朗读诗歌，学会生字新词。　　2、边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。  3、有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。  4、体会作者对书的讴歌，培养学生对书的热爱。重难点、关键：  1、想像诗中描写的意境，体会书的神奇。　　

2、 2、发挥想像仿写诗歌。课时划分：一课时。　　教学过程：　　一、谈话激趣，导入新课。　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食”同学们你们爱书吗？都读过哪些类型？在读书中你获得哪些乐趣？　　书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧？　　2、扣题质疑：书神奇在哪？让我们一起走进书里寻找吧！　　二、初读诗歌，了解大意。　　1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么？　　2、学生自读诗歌，师巡视。　　3、指名朗读。　　4、指名说说你读懂了什么？有什么疑问？　　三、再读诗歌，品味体会。　　1、学习第一小节。　  （1）指名读第一节，说说你的理解。　  （2）

3、说说这节诗写什么？　　（3）为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢？　　2、自由读第二节，说说你的理解。　　（1）理解词语。　　（2）说说这节诗写什么？　　（3）想想书为什么能带我们领略人生的真谛？　　3、默读第三节，想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履”呢？　　4、同桌互读第四节，说说这节诗告诉我们什么？　　引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。　　四、三读诗歌，领略神奇。　　1、让我们带着对书的喜爱之情再一次走进书的世界，去领略书的神奇。　　2、交流汇报。　（设计意图：通过自读讨论，围绕“为什么说书是神奇的”这一问题组织学生学习，既

4、突出了重点，又培养了学生合作学习的能力。在学习过程中，通过读文——谈理解——再读文的学习过程，引导学生读中理解，读中感悟。） 五、拓展延伸，升华感情。   1、你读过哪些书？书带给你怎样的感受？   2、看来大家都对书有着深刻的认识和体会，现在请大家拿取手中神奇的笔，仿照诗歌的前两节，抒发你对书的感情。（学生进行仿写）（设计意图：让阅读与写作美丽地携手，既加深了学生对文本的理解，又有机地进行了习作能力的训练。）   3、交流点评。  小结：读书使我们变得豁达，变得高尚，让我们思想逐渐深刻，目光更加深远；让我们继续多读书，读好书，与书为友，在书的陪伴下快乐生活，健康成长！  4、有感情的

5、齐读课文。　　六、作业设计，夯实双基。　　1、抄写文中的好词，背诵诗歌。  2、收集一些与读书相关的名言、谚语。　　附：板书设计神奇的书                                       到浩瀚的天地神奇的书　　领略人世的真谛遨游书海　→　精神上的富翁                                     装载美丽附：教学反思      这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。“书读百遍，其义自现”，

6、朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，设计了自由大声朗读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、比赛读等各种形式的读，学生在读的过程中领悟了思想感情。      在读的基础上，指导学生仿照前两段写一写。学生展开了想象的翅膀，虽说孩子们的语言还很稚嫩，但是表达了他们的心声，体现了孩子们对诗歌的理解。现摘录一首如下：没有一艘飞快的潜水艇，能像一册书籍，带我们遨游知识的海洋。   ——王雨辰