语文人教版八年级上册湖心亭看雪教案

《语文人教版八年级上册湖心亭看雪教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《湖心亭看雪》教学设计苏巷中学：张媛媛教学目标1、知识和能力目标：（1）了解作者和写作背景。（2）朗读课文，积累文言词汇。（3）了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。2.过程和方法目标：（1）揣摩文中描写西湖雪景的文字（2）学习运用白描的写作手法。（3）赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。3.情感态度与价值观目标：理解作者孤高自赏的情怀，培养学生乐观进、取热爱生活的情感。教学重难点1.教学重点积累文言词汇，深入理解本文的写景特点，学习白描的手法。2.教学难点理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。教学过程（一）创设情境，导入新课。1、“西湖名诗大比拼

2、”：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖有许多脍炙人口的诗篇。你们都知道哪些描写西湖的诗词呢？借助多媒体播放背景音乐，展示“西湖”优美的画面，比比哪组同学搜集的多且好。过渡：西湖的景色真美，怪不得诗人笔下有那么多歌咏西湖的诗句呢！同学们，你们去过西湖么？一般会选择什么季节去游玩呢？但就有这么一个与众不同的人，选在冬季去游赏西湖，他是谁呢?就让我们一起去看看吧！2、走进湖心亭:位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。3、走进张岱：  张岱，字宗子，又

3、字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。（二）教授新课课堂活动之一：走进文本，整体感知1.个读环节:让学生自由朗读,圈点批注，提出疑难，并在小组内交流，扫清文字障碍，疏通文意。1）“扫清字词障碍”：“比比谁最棒”、“我是最棒的”！2）“齐心合力疏文意”：“击鼓传球”游戏，完成了对文意的疏通。1.欣赏美文，走进

4、西湖雪景。多媒体播放课文朗读，并辅助“雪景图"调动学生的情感体验，发挥想象，欣赏美景。1)要求：听读时，注意文章句内停顿，文中关键词语，句末虚词，重要段落，体会语气，把握语速。2)理清记叙要素:请同学们在文中找出记叙的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？课堂活动之二：赏析美景，品味痴情1、请同学们再次有感情地朗读全文，然后试着用自己的话复述一下这篇文章。在复述时，应注意记叙的要素，并加入自己的想象。2、你觉得本文中哪一个字最能概括作者的心境？（抓文眼）（痴）3、结尾作者这样写道：及下船，舟子喃喃曰：“莫笑相公痴，更有痴似相公者！”1）作者描写舟子说这句话的时候

5、用的是“喃喃”，你感受到舟子是什么样的神态了吗？生;大惑不解。师：好！你能读出舟子的大惑不解的神态吗？（师引导学生多次朗诵舟子之话，模仿其表情神态，读出味道）师：“痴”做如何理解呢？“痴”用通俗的话怎么讲啊？生：傻，笨，另类！呆。反正就是行为举止不同常人。智商比较低。师：对，一个“痴”字，似贬实褒，是对作者到湖心亭赏雪这一行为给予了肯定与赞赏，不仅如此，还包括了对作者品味、人格的肯定与赞赏。这个张岱啊，就是一个与众不同的“痴人”。在这篇文章中，他的“痴 ”就表现在他的痴行，痴景，痴心三个方面。①、痴行崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，

6、余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。A.师：说说看，从中你看出张岱有什么异常行为啊？生：他居然在大雪三日之后的晚上跑去看雪，真是太不可思议了！师：古人以三为多，大雪三日就是大雪多日，大家把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。（生动情读，教师引导学生有意识地稍微夸大处理“大”、“三”字和“绝”字）B.小组探究：请用“我认为___（字/词/句）用得好，写出了　”的句式发言。a.我认为“绝”字用得好，作者从听觉入手，写出了大雪后的湖山是一个静寂的世界：鸟不敢飞，人不敢行，甚至连气也不敢透，连空气也仿佛冻结了。师：文中说，“湖中人鸟声俱绝”，什么意思？请用一个成语来替换

7、。生（想了想）：万籁俱寂。b.我认为“独”字用得好，作者要看雪，偏偏选择在夜深人静、寒气倍增的时刻，作者宁可披着皮袍、带着炉火也要一人独往，不愿看见人，也不愿被人看见。作者在这里表现的是一种“孤高自赏”、“落寞孤傲”的情怀。②、痴景有人说，没有见过西湖冬景的人，只要读了张岱的《湖心亭看雪》，就足够了。那么张岱为我们描绘了怎样一幅奇景呢？请同学们找出文中写景的句子。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。请同学们仿照“痴行”再次小组探究：用“我认为___（字/词/句）用得好，写出了　”的句式发言。A．我认为

8、“雾淞沆砀