语文北师大版五年级下册人物心理活动描写

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1、写出心湖上的涟漪——《人物心理描写训练》教学设计教学目标：1.学习怎样运用动作和内心独白对人物心理活动进行描写，从材料中体会对人物动作和内心独白体现人物心理活动的作用；2.根据具体情境抓住人物动作和内心独白两种方式对人物心理进行描写；3.能形象地写一段描述人物心理活动的文字。教学过程：一、游戏导入“猜心情”，出示图：兴奋、惊恐师：你觉得当时它可能想到了什么？师：小结：刚刚我们猜测的内容，就是人物的心理活动。（板书）这节课我们就学习心理描写。二．品析句子师：我们常说“作文需要以情感人”，而感情又产生于心里，怎样描写人物的心理活动呢？欣赏：片段1：这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪里了？她

2、为何这么晚也没有回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许……——《等待的滋味》师：你从这写具体的描写中，体会到了什么？师：我的心理活动有哪些？师：你找到的是直接描写心理活动的句子，这些句子是我对妈妈没有回家的猜想，这种写心理活动的方法叫——内心独白。（板书）师：省略号表示我的心理活动还有很多，我可能还想到了什么？师：这样的描写真感染人，形象写出我因等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理。孩子们，我们一起读一读这段话。师：你从哪里知道这是我心中所想呢？除了这个词语，我们还可以用：？来表示接下来写得内容是我想到的？联系我们学过的课文想一想。（我回忆、我思索着我想起、我仿佛听到、我似乎看见我认

3、为……）同学们心里都在嘀咕：虽然老师说过，不到九品佛寺院里，鬼是不会出来的，但那鬼可千万不要在半路上出现呀……东东暗自庆幸：太好了，原来不止我一个人呀！她在心里盘算着：那鬼保准正在墓地等着呢，再加上已经彻底弄清“试胆量”是怎么回事了，所以还是回去为妙。——《窗边的小豆豆》黑柳彻子师：在心里没说出的话，都是内心独白。在《窗边的小豆豆》一书中，还有许多这样以内心独白的方法写人物内心活动的段落呢，大家课后再将这本书拿出来读一读，古人说：好书不厌百回读，熟读深思子自知。每读一次，你都会有不一样的收获。师：那心理活动，除了这种直接写人物内心独白，还可以通过怎样的方式刻画呢？片段2：他的目光四处移动，

4、似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。师：这也是一个同学描写自己的心理活动，从这个片段中你体会到什么？师：你从哪里读出来的？师：小作者抓住了我的哪些部位的动作进行描写呢？（目光、头、手指）师：读一读描写目光的句子——师：我们从游离的目光中读到了他的紧张。师：谁来读一读描写他头的句子。师：低垂着的头让我们读到他的紧张害怕。师：一起读一读描写手指头的句子。师：手指的摩擦让我们也读出了他的紧张。你瞧，这段话，作者没有直接写人物的内心，我们却能从这一系列的动作描写中感受到主人公

5、紧张害怕的心理活动。师：这也是写人物心理活动的一种方法。——人物动作（板书）师：想一想，这段话中，除了这些已被写到的部位的动作，我们还可以抓住哪些部位写他的紧张呢？（嘴巴、脚、手臂、身体……）师：嘴巴抿成一条线。牙齿紧紧的咬住嘴皮。眉毛皱成八字。身体微微的晃动。眉头的“川”字也跑了出来。左手紧紧地抱住自己的右胳膊……师：他的两脚微曲，不敢绷直，只要一崩直就会不停地发抖。一、实践1.小组合作修改（片段）我读的正入迷，突然听到隔壁妈妈开门的声音，心里一慌，连忙关灯睡下。师：这是老师班上一位同学的作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动，虽然他用上了“紧张得要命”“很是伤心”，但我们并不能感受他

6、的紧张和伤心，大家能帮帮他，用上我们今天学到的方法改一改吗？班上有四人小组吗？请同学们在小组内讨论，你觉得应该怎样改才会更丰满。师：哪个同学愿意代表你们小组读一读修改后的片段？三．小练笔人物的内心世界是丰富的，也许你因作文获奖高兴过，也许你站在200米的起跑线上紧张过，也许你得到陌生人的帮助感动过，也许你在漆黑的夜晚害怕过，也许你因同学的猜疑委屈过，也许……请同学回忆自己的生活经历，运用今天所学的方法（抓住人物内心独白和动作刻画）把当时的心理感受写下来。师：请大家写一个小片段，抓住人物的（老师引读）动作、内心独白写出你当时的心理活动，同时还应该用上修辞手法，这样你写出的片段才会生动哦。师：

7、一定记住片段开头要空两格。紧张：你曾为什么事情而紧张？当时你的心里怎么想？伤心：焦急：害怕：难过：委屈：学生写作。五、习作评讲。1、老师点评。（我们一起来欣赏这位同学写的小片段。）指出写得好的句子，用得好的词语。2、学生修改。（请同学们读一读自己的，找一找还有没有地方可以加上一些好词，用上合适的修辞让它更生动呢。）1、同桌分享。（同桌两个孩子，读读彼此的作品，看看他哪里写的好？哪里还可以再修改修改，帮他指出来）2、结课。