5 雨后（第二课时）

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1、5雨后（第二课时）学讲目标：1.引导学生通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受他们玩水的幸福快乐。2.体会诗歌中细节描写，学习抓住人物动作、语言、神态的描写进行言语实践。3.激发学生喜爱儿童诗，鼓励学生用诗歌的方式来表达自己的生活。教学重点：体会诗歌中细节描写，学习抓住人物动作、语言、神态的描写进行言语实践。教学难点：引导学生走进诗歌，在入情入境中进行语言实践，言意兼得教学过程：一、复习检查，回顾导入1.欣赏音乐《小雨》，带着愉快的心情走进课堂。2.词语我会读水花儿唇

2、儿裙儿赤脚踩水撅着小辫3.人物我会填赤脚的（）踩水的（）撅着小辫的（）一、学程单一：聚焦孩子，品悟快乐1.请同学们快速找到孩子们玩水的句子，读一读。2.品悟“神仙”是什么样子？生活得怎样？3.想象孩子们是怎样玩水的？练习说话“赤脚的孩子在水里有的……有的……还有的……，快乐得好像神仙一样。”4.读出神仙一样的快乐。二、学程单二：聚焦小哥哥，品悟快乐学习要求：1.默读诗歌二三小节，边读边想象画面，你脑海中仿佛看到了什么？听到了什么？请分别用“——”和“﹏﹏”画出来。然后，仔细读读，你又体会到了什么呢？在旁边写一写

3、。2.小组交流交流。3.点拨：▲动作“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”快乐顽皮小哥哥在踩水，很开心，想不想也去踩一踩？那好，让我们也当一回小哥哥，也去踩一踩。瞧，这儿有一大片水呢！快！快！快！赶紧来踩哟！哟，这儿还有，这儿还有，小哥哥，用力踩呀，想怎么踩就怎么踩。还看到了什么？这真是（）的一跤。▲语言出示语言：他喊：“妹，小心，滑！”嘴里说：“糟糕——糟糕！”（引导学生读好喊的话，注意标点符号）指导朗读小哥哥的话：（1）指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹——，小心——，滑——！”为什么拖长了声调，喊

4、得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）⑵如果是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊？指名说。出示：“糟糕——糟糕！”我们来看看小哥哥的神态。出示句子▲神态而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。①指读三小节。思考：平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的？学生自由说②对呀，在我们遇到了高兴的事情，拥有了一件宝贝，或者帮助了别人，这时，我们都会兴奋甚至骄傲，可是，这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的？③小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤有什么要紧？

5、何况是摔出了开心，摔出了骄傲呢！④谁来把你的这种感受用你的朗读来告诉大家。（指名读第三节）1.男孩子们，我们把这两节连起来读一读，你就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，让大家一起来分享你们的欢乐吧！（齐读）三、学程单二：聚焦小妹妹，品悟心理过渡：好久没痛快地玩一玩了，小哥哥是抓住了这次机会疯玩了一场。小妹妹呢？1．自由朗读第四节，看看你的脑海中又浮现出怎样的画面？2.平平常常的事情到了诗人笔下就变得栩栩如生了，你认为哪些词语用得特别好？圈画出来。3.谁能演一演？相机引导学生说话:“喊……，想什么？”看她

6、演得多像哪，小妹妹跑起来好小心，不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？（指名读）谁也来这么轻轻地小心地读一读？2．真是一群可爱的小妹妹，你们为什么要这么小心地跑呀？（生说）（有点紧张，有点害怕，怕水溅湿自己的裙子。）可是这样玩过瘾吗？痛快吗？小妹妹心里在想什么哪？引读：是啊，小妹妹多么——希望自己也摔这么痛快的一跤4．这是一个怎样的小妹妹呀？（小心翼翼的、讲卫生的，比较听话的）5．喜欢这个小妹妹吗？用你们的朗读来告诉我。指名读。6．哇！喜欢她的小朋友这么多呀，这样吧，喜欢的小朋友起立，一起来读一

7、读这最后一节。四、欣赏朗读1．多有趣的小诗呀！想不想再来多读几遍？好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。2.喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。学生试背，指名背五、读写训练。假如你也在雨后的广场上，你会做些什么？想些什么？试着写一两句。我在雨后的广场上，——六、拓展阅读冰心奶奶还写了不少诗歌，出示“母亲”课后读读冰心写的《繁星》《春水》。