语文北师大版五年级下册古诗二首：登飞来峰、题西林壁

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1、课题古诗二首《登飞来峰》《题西林壁》课型讲读课备课教师吴利强授课教师授课班级授课时间教学目的1.知识与技能：独立认字学词，认字1个，写字2个；理解“千寻、不畏、遮望眼、缘”等词语在文中意思；了解作者及背景资料。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习；掌握学习古诗的方法。3.情感态度与价值观：体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。重点难点重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。难点：利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。教学准备教

2、师准备录音机和课件学生准备预习课文（完成预习案），搜集王安石和苏轼的资料导学过程第一课时《登飞来峰》教学环节学案导案激趣导入1.学生跟老师一起写课题。2.学生听老师配乐朗诵。3.了解本课学习目标。1.导入课题并板书。2.教师范读古诗《登飞来峰》。3.出示本课教学目标。读诗解题1、朗读、自由读、齐读。2、说出理解诗意的方法。3、说出对诗人的了解以及诗题的理解。1、指名朗读、自由读、齐读。2、知诗人，解诗题。3、方法活，晓诗意。4、相机板书。自学探究1、尝试理解诗意。2、同桌交流学习。1、根据刚才大家提供的方法尝试理解诗意。2、自学提示：这首诗主要写了哪些

3、内容，其中的哲理是怎样揭示的？3、同桌或小组交流一下对诗意的理解。交流展示1、全班交流诗意。小组合作展示学习情况。师生评价、补充。2、体会古诗蕴含的哲理。学生充分谈自己的观点。明白哲理：这首诗告诉我们“只有站得高才能看得远”的道理。1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：首句点明了地点，第二句紧承首句。两句都是铺垫，在此基础上，自然地引出三四句。2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是怎样揭示的？点拨：（1）哲理是从情境中提炼出来的；（2）用形象生动的语言表达的；（3）让学生谈谈哲理。精讲点拨1、学生发言：前两句重在写景，引用传说；后两句借景抒情，点明哲理。2、

4、“浮云”指谗佞之类的小人或其他消极事物。这首诗表达了作者远大的政治抱负和理想。3、谈自己的学习收获。质疑：1、《登飞来峰》前后两句的侧重点各是什么？2、“浮云”表示什么？这首诗表达了怎样的思想感情？第二课时《题西林壁》教学环节学案导案激趣导入1.学生跟老师一起写课题。2.学生听老师配乐朗诵。3.了解本课学习目标。1.导入课题并板书。2.教师范读古诗《题西林壁》。3.出示本课教学目标。读诗解题1、朗读、自由读、齐读。2、说出理解诗意的方法。3、说出对诗人的了解以及诗题的理解。1、指名朗读、自由读、齐读。2、知诗人，解诗题。3、方法活，晓诗意。4、相机板书

5、。自学探究1、尝试理解诗意。2、同桌交流学习。1、根据刚才大家提供的方法尝试理解诗意。2、自学提示：这首诗主要写了哪些内容，其中的哲理是怎样揭示的？3、同桌或小组交流一下对诗意的理解。交流展示1、全班交流诗意。小组合作展示学习情况。师生评价、补充。2、体会古诗蕴含的哲理。学生充分谈自己的观点。明白哲理：这首诗告诉我们为人处世的哲理——对事物应全面分析，不能片面理解。1、本诗主要写了哪些内容？点拨要点：前两句是写诗人看到的，后两句写感受。2、诗人眼中的庐山有不同的样子，这是为什么？2、本诗是一首哲理诗，其中的哲理是怎样揭示的？点拨：（1）哲理是从情境中提

6、炼出来的；（2）用形象生动的语言表达的；（3）让学生谈谈哲理。精讲点拨1、学生概括：当局者迷，旁观者清。2、学生汇报搜集的资料。3、汇报交流“两首古诗的异同点”。4、谈自己的学习收获。1、用一句格言概括诗人告诉我们的哲理。2、你还知道关于庐山的诗吗？3、将两首诗进行比较，寻找异同。4、全课总结。教学反思《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本首古诗的教学中学生始终是学习的主体，教师是一个平等的参与者，

7、体现在：让学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的自主选择，培养了学生的学习能力；以学定教，边学边质疑，以学生问题为主线组织教学，引导领悟道理。