语文人教版八年级上册7.《背影》

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1、7.《背影》教学设计教材分析：《背影》是语文版教材（八年级下）第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。教学依据:《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华

2、的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。教学理念：阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。【教学目标】　　知识目标　　1．掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。　　2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用，体味并准确理解文章所表达的父子

3、深情。　　能力目标　　1．学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。　　2.体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。　　3.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言，饱含深情的语言风格。　情感目标　1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。　2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。　　【重点难点】　　1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。　　2．体会朴实的语言中所包含的深情。　　【教学手段】　1.朗读教学法　　2.研讨点拨法。　　【

4、教学用具】　多媒体课件《背影》、Flash配乐朗读【教学课时】　2课时　　【教学过程】　　一、预习检测　　1.检测字词　　迂（yū）腐 颓（tuí）唐 琐屑（suǒ） 晶莹（yíng）　　差（chāi）使 狼藉（jí）　簌簌（sù） 赋（fù）闲　游逛（guàng） 栅（zhà）栏 踌躇（chóuchú）交卸（xiè）奔丧（sāng）　2．作者简介　　朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。中学课本节选的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里

5、的秦淮河》等。散文创作成就最高，笔法细腻清丽、意境隽永、于朴素中见丰腴、洋溢着一股清新气息。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。　　3.作品简介　《背影》是朱自清早期散文的代表作，这篇课文追忆了作者在八年前（1917年），父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕

6、，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。　　二、导入课文：　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。（萨克斯管）　三、整体感知：　1.默读全文，为文章划分层次：　第一部分（1）：难忘“背影”---开篇点题。第二部分（2--6）：回忆往事，描绘背影　第一层：（2、3）交代家境（祸不单行）---为写“背影”渲染悲凉的气氛。　　第二层：（4、5）送行前（细心关照

7、）----为写“背影”作铺垫。第三层：（6）买橘告别（细致入微）-----细写背影。　第三部分（7）：再现“背影”------思念。　2．概括全文主要内容：　　《背影》作者通过离别时对父亲“背影”的刻画，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。　　四、感悟“背影”：　　1．本文是一篇回忆性散文，作者为什么要以《背影》为题目，换成其他题目（如：《回忆我的父亲》）效果会怎样?明确：背影，可看作是