数字电子技术机械工业出版社张建华主编 (3)

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1、什么是我们需要的团队学习环境第一、要充分尊重每一个学习者，创设一个理解、宽容的学习环境。学习性的环境应使每一个人都感到平等、受到尊重与重视；允许错误，善于从失败与错误中学习；没有专家，但人人都是专家；这是每个人愿意发挥其主动交流与学习的前提。第二、这种学习环境应是允许多种答案存在的环境，也是鼓励创新，并且是自我评价与他人评价相结合的环境。没有现成的答案，每个人的答案中包含了现实中的合理性，团队学习中将学习看成是个创新的过程，不仅是在学习内容上也是在学习方法上的创新。第三、是能充分表达领导干部自己内心世界的环

2、境，是能够充分利用学习者经验的环境，是一种相互交流的环境。领导干部的学习应是一种团队的学习，这种学习不仅体现在参与正式的学习活动中，而且应贯穿在日常的工作和学习中，向他人学习，不断丰富自己，提升自己，完善自己。成人培训的基本思想1、以学员为中心；2、以解决问题为导向；3、强调多样化（个性化）的学习普通教育的三个中心1、以教师为中心；2、以教材为中心；3、以课堂教学为中心。学员参加培训的两次迁移1、从工作环境到学习环境的迁移；2、从理论到实践的迁移。培训要解决的五个问题1、谁需要参加培训2、他们为什么要接受培训

3、3、培训什么4、如何组织实施培训5、怎样评价培训的效果培训要回答什么问题1、培训与受训者的实际工作有没有关系2、培训会不会改善组织绩效3、培训课程的质量能不能衡量4、培训工作到底有没有意义？是不是真产生了影响？自我指导式学习1、自我指导式学习激发学习动力2、自我指导式学习提高对改变的适应能力3、提高学习灵活性4、接近成年人的学习方式5、更易于了解学习效果6、在合适的环境下最节省成本培训类型：分离型（1）培训与组织目标没有联系。培训被认为白白浪费时间和高额费用。没有采用系统方法处理培训工作。培训只为了培训，由培

4、训人员开展，培训任务由培训部门负全部责任。培训类型：分离型（2）培训内容主要是传授知识。培训是间段性的，没有按发展的观点持续开发学员多方面的能力。培训需求分析和培训评估不包括在培训的系统工作中。培训类型：形式性（1）培训与人力资源需求相联系。培训系统与评价系统相联系。培训内容除了以传授知识为基础外，更侧重以技能为基础的课程。注意开发教员的能力与技能，使他们能适应更为广泛的培训课程。培训类型：形式型（2）中层管理人员作为评价人参与到培训与开发的工作中。对脱产学习进行培训需求分析以及培训评估，以使培训工作更具实际

5、效果。岗位培训与职业生涯发展相结合，组织重视岗位学习的意义。脱产与岗位培训与个人需要相联系。培训类型：未来导向型（1）培训是有效的竞争手段。学习与组织发展战略，与个人发展目标相联系。注重结合职务工作学习，注重学习实际效果，学员自主选择培训课程。培训函盖知识、技能、能力各个方面，目的在于培训各方面的专家。培训类型：未来导向型（2）培训并不就事论事，更注重全面发展。大量尝试和推广新型学习方法，如远程学习、项目学习、自我管理式学习等。更关注如何衡量培训与开发的效率。中层管理人员在培训中发挥更大的作用。教员的责任不仅

6、是培训，而是各种与培训工作有关的活动的协调者。强调过程性学习，善于从失误中汲取教训。注意环境变化及发展需要，注重创新。一个常见的现象学习不可避免地会失败，而且是在学习时产生的。学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。关于学习（Saijo,1982)1、获得点滴的知识2、记忆3、运用知识（从技术方面，如公式中的数字）。4、理解5、与现实相关的理解6、人的发展前三个概念是被动地接受，后三个概念是指学习与个人理解之间的互动，以及个人化的解释。学习被看成是一种自我变化，所以只有在最终看到一个

7、不同的世界时，真正的学习才算是产生了。“我发生了变化，因此世界对我来说与从不一样了”。这是发展的实质。罗杰斯认为凡是可以教给别人的东西，相对来说都是无用的，即对人的行为基本没有什么影响。能够影响一个人行为的知识，只能是他自己发现并加以同化的知识。基于他自己的教与学的经验，他发展出一种信念：即“任何可以教给别人的东西相对来说都是不重要的，并且他对行为很少或甚至没有明显的影响”，“惟一能够明显地影响行为的学习是自我发现和自我调整的学习……（这种知识）是无法直接传授给别人的”。确实能够影响行为的学习，要求我们减少自

8、己的戒备之心，增强对别人的移情。真正的促进者——学习的促进者首先是学习者自己。他的感受被他们自己接受，需要时随时可以与之交流。他们与学习者之间的关系是真实的关系。赞扬、接受和信任——这是对学习者的一种非控制的关怀，是一种从根本上相信别人值得信任和值得关怀的态度。它把其他成员的感受看作是与他们的学习有关的。人类组织中的信任——即相信学习者作为人有内在能力来发展他们的潜力。促进者提供机会，但是相信学习者