生物人教版七年级下册人体的呼吸（复习课）

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1、《人体的呼吸》复习课教学设计考点归纳1.描述人体呼吸系统的组成(了解)2.概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程(理解)课前准备1、学生提前制作肺泡模型（要求：体现出肺泡利于气体交换的特点）、肺的通气模型（要求：除了能模拟膈肌的运动，最好还能模拟肋间肌的运动）。2、制作微视频，内容：呼吸系统的组成与呼吸道的作用。3、学生课前观看微视频并完成学案“考点1”部分。教学过程导入：（看视频）雾霾天气我们也时常会遇到，遇到雾霾天气需要出门时，怎么办？为什么这么做？雾霾是如何被我们吸入人体的呢？今天我们一起来复习——人体的呼吸。（板书）考点扫描：通过今天的复习，我们需要能够描述人体呼吸系统的组

2、成，概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。考点1：呼吸系统的组成在课前，同学们通过视频对呼吸系统的组成以及各部分的功能进行了复习，现在让我们一起来回忆一下：呼吸系统由哪两个部分组成？其中主要器官是？肺的作用是？呼吸道由哪几个部分组成？具有什么作用？同学们还完成了考点一的习题，让我们一起来看看结果。全对的有X位，其中做得最快的3位同学是XXX，提出表扬。再来看看整体情况，第2题的错误率相对比较高，我们等下重点分析。一起来看看这三道题。第一题应该选。第二题，我们再看看结果，有X位同学选B，X位同学选C。哪位同学愿意为大家讲解一下第二题。我们要区分好，鼻、喉、肺属于呼吸系统，与发声有关

3、；食道属于消化系统，与发声无关。第三题选B，哪位同学愿意讲解一下。考点2-1：肺与外界的气体交换知道了呼吸系统的组成之后，让我们来探究气体是如何进出肺的？在课前各小组也制作了肺的通气模型，接下来请大家结合你们所做的模型进行小组讨论，分析吸气和呼气是怎样进行的，时间3分钟。我们请一个小组来介绍一下他们做的模型吧，哪个小组愿意来展示一下。通过你们的模型，探究得出吸气和呼气是如何进行的吗？能为大家演示一下吗？大家觉得XXX说得怎么样？掌声鼓励下。他们的模型有没有不足的地方？首先是膈肌的位置，我们从这个动画中可以看到，膈顶部只能降到水平位置，不能向下扯。其次是胸廓与肺之间贴在一起，而没有模型

4、中这么大的空隙。第三点，动画中，胸廓除了上下径的改变外，还能看出左右径的改变，模型无法模拟。我们能通过一个小游戏感受一下。坐直身体，双手轻放在腹部上方肋骨处深吸气，深呼气，感受胸廓的前后左右径的变化。吸气时，前后左右径增大；呼气时前后左右径减小。还包括胸廓的上下径也能发生变化。这些变化是怎样发生的呢？与我们呼吸有关的肌肉有膈肌和肋间肌，统称为呼吸肌。膈肌收缩和舒张改变胸廓的上下径，肋间肌收缩舒张改变胸廓的前后、左右径。我们来将这个地方归纳一下。（学生填空）哪位同学需要更正或者补充的吗？所以吸气和呼气是依靠膈肌和肋间肌的收缩和舒张来实现的，这个原理我们称为呼吸运动。当肺内气压大于外界气

5、压时，我们就进行呼气，到什么时候呼气才结束呢？通过过大家的努力，我们弄清楚了吸气和呼气的过程和原理。接下来请老师将推送一组习题，看看同学们这个部分的知识是不是真正理解了。看看哪位同学做得又快又准。我们来看看结果，全对的有X位同学，其中最快的3个是XXX。其中错得较多的是第二题和第四题。一起来看看这几道题。考点2-2：肺泡与血液的气体交换、血液与组织细胞的气体交换我们都知道，人需要吸入氧气，呼出二氧化碳，所以是不是呼出的气体中二氧化碳的含量比氧气的含量应该要多一些呢？我们一起来看一组数据，其中氧气含量确实减少了，二氧化碳含量也确实增加了。不过二氧化碳的浓度还是低于氧气浓度的，所以这个说

6、法是错误的。既然进入肺内的氧气减少，二氧化碳增加，说明外界气体在肺内发生了气体交换。在课前视频的最后，老师留给大家一个问题：为什么肺是气体交换的主要场所，肺有哪些特点利于气体交换呢？并要求小组通过制作肺泡模型来回答这个问题。每个小组都制作了模型，选用的材料也有所不同？哪个小组愿意来分享一下，你们制作肺泡模型考虑了哪些方面的因素，体现了肺泡的什么特点？XXX同学讲得怎么样？掌声鼓励一下。有没有哪个小组觉得他们制作的模型存在不足，可以改进的？刚刚几位同学讲得非常好，我们来简单归纳一下。第一个特点是肺泡数目多，第二个特点是肺泡外包绕着丰富的毛细血管。这两个特点对于气体交换有什么帮助？能大大

7、增加与气体的接触面积。第三个特点是肺泡壁和毛细血管壁是一层扁平的上皮细胞，这个特点对于气体交换又有什么帮助呢？便于气体透过。这三点是肺泡处的结构，而它们的功能是进行气体交换。这里又可以反映出生物体的结构与功能是相适应的。肺泡将什么给血液，血液的什么给肺泡？这里能不能反过来进行？为什么？当氧气进入血液后，被送往全身，最终要去哪？所以血液中的氧气会进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳会进入血液。所以血液和组织细胞之间也在进行气体交换。这个气体交换的原理又是什