生物人教版七年级下册课后 作业

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1、《呼吸道对空气的处理》说课材料南阳市油田二中刘韶辉一、教学理念与教学目标㈠、教学理念：本节课的教学突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像资料等，引导学生有目的的开展自主学习，合作探究，进而达到提出问题、分析问题及解决问题的能力。㈡、教学目标:根据本节教材在《生物课程标准》相关内容目标中的地位和学生已有的知识能力水平设计

2、本节的教学目标如下：知识与能力：1、描述人体呼吸系统的组成。2、分析资料，说出呼吸道的作用。过程与方法：运用已有的生活经验，通过自主学习、小组讨论、合作探究，提高分析问题、归纳总结等能力。情感态度价值观：1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，关注空气质量与人体健康的关系。2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。3、养成“食不言”的好习惯。二、教学内容㈠、教材地位及作用1、本节内容是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分

3、内容是贯穿本章的主线，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以进一步为学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。2、呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，本节教学包括呼吸系统的组成和呼吸道的作用两部分知识。对呼吸系统的组成学习，教材用图片直观的展示，并让学生通过预习督导提纲、小组合作来完成图的填空，从而深入记忆呼吸系统组成的知识。而对于呼吸道的作用，教材首先给学生展现资料，让学生在分析资料

4、的过程中，逐步理解呼吸道的作用。本节的学习为呼吸系统知识的继续学习打下基础，并能很好的培养学生分析和推理能力，以及形成生物体的结构和功能是相统一。㈡、教学重难点：重点：1、呼吸系统的组成。2、通过资料分析总结呼吸道的作用。难点：呼吸道作用的分析与总结。三、学情分析1、学生的年龄和心理特点七年级的学生年龄一般在12—13岁之间，这个阶段的学生活泼好动，有较强的好奇心，喜欢表现自己，如果引导得当，将会转化为对知识的不倦追求和不甘落后的竞争精神。因此，在课堂教学中运用多媒体，引用资料、图片、视频资料等，且尽量多联系贴近生活的事例，通过学生的切身感受和体

5、验，发展他们的思维能力，学会自主学习和合作学习。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：学生已具备一定的认知能力，对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础。初步具有分析资料、图片的能力，3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：学生已有一定的认知基础，表现在知道人的生命和呼吸作用息息相关，且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。四、教学策略根据以上教材特点、学生特点和教学目标、教学重、难点，我在本节课教学中采用了以下教学策略：以“导学提纲”为主线，以“预习领悟

6、、展示交流、反思改善、相互渗透、相互融合”的学习板块为载体，以“任务前置、督学引导、相互交流、成果汇报、效果检测、拓展延伸“为具体步骤的课堂教学模式。（1）关注学生生活经验，注重理论联系实际：尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合模型、挂图、书中的插图、资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。（2）重视教学问题设计，引导学会积极思维：在教学设计上，将知识点设计成众多思考题的形式，引导学生学会有目的地开展分析活动，让学生在

7、问题的趋动下主动学习，使学生的思维环环相扣，始终保持积极地学习状态，从而真正的参与到学习中来。最后，结合学生生活中的一些不良习惯，出示情景图片，让学生谈体会，说危害，以达到学生的自我教育，培养良好的生活习惯。五、教学过程：㈠、设问激趣，导入新课1、出示北欧人和赤道附近人的鼻子图片，为什么他们的鼻子形状会有这么大的差别？2、为什么不能随地吐痰？3、吃饭时为什么不能随便说笑？通过这些问题的设置，激发学生的学习兴趣，导入本节课的内容。第一节呼吸道对空气的处理㈡、出示导学提纲A．基础知识、基本所能1.人体的呼吸系统由____和____组成.2.气体进出肺

8、的通道是____，由哪几部分组成？在P43图ⅳ-25的空格填上名称资料分析：分析P44-45的图片和文字，合作探究以下内容：3、北欧人和