李淑玲语文《蜗牛的奖杯》第二课时

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1、苏教版小语二下《蜗牛的奖杯》教学设计课题/课时7、蜗牛的奖杯（第二课时）设计人李淑玲/煤港路小学学习目标1、能正确、流利有感情朗读课文，正确理解“遥遥领先”“惟恐”“生怕”等词。2、联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。重、难点朗读课文，理解内容；联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的“满招损，谦受益”的道理。课前准备联系表象，感受、体味语言文字中所蕴含的“满招损，谦受益”的道理。导入环节一、回顾课文，聚焦主问题1.上节课我们初读了课文，谁能谈谈课文中以前的蜗牛

2、给你留下了怎样的印象？（简单概括）2.会飞的蜗牛为什么变得只能在地上慢慢爬行了？浏览课文，从中找出直接概括蜗牛特点的词语，（）的蜗牛。提取三个关键词（板书：长着一对有力翅膀的蜗牛；得意洋洋的蜗牛翅膀退化的蜗牛），引出主问题。这节课，我们将通过细读课文，来感受会飞的蜗牛为什么变得只能在地上慢慢爬行了？学习活动一学习活动一：选点阅读，1.自主学习，读思圈注自由朗读课文第2节，思考：1、和蜗牛比赛的都有谁呢？2、比赛的结果怎样呢？3、结合课文理解“遥遥领先”。自主先学，再小组讨论交流。思考填空：（）的蜗牛

3、。细细品读，画出能表现其特点的关键词句，练习感情朗读；默读思考，简单批注。2.组内分享，板书收获交流：根据同学板书准备质疑、答疑；切磋朗读，相互指导。3.明确重点，读中感悟设计意图学习活动一的预设目标为通过细读重点语段来指导学生细细品读”，学生在“选择—确定—圈画—批注”的细读过程中思维逐步深入。本板块计划通过“自读”“共读”“研读”三个层次循序渐进地达成学习目标。学习活动二学习活动二：自由朗读课文第3节:1、从文中找出形容蜗牛获奖后心情的词语。2、获奖后的蜗牛是怎样做的呢？找出有关的句子，用“——

4、”画出来。3、区别“唯恐”和“生怕”。自主先学，再小组讨论交流。说话练习。1、这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它有哪些骄傲的表现呢？小朋友通过自己读书就能知道。4、理解“唯恐”和“生怕”的区别。5、面对再也飞不起来的蜗牛，你想对它说些什么呀？自读课文第4小节：1、得意洋洋的蜗牛最后怎样了？2、你读出一个怎样的蜗牛？1、这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？还是一年，两年呢？快去第四自然段找找答案，谁先找到答案就挺挺你神气的腰，举起你的小手，让我看看谁先完成任务。[板书：天长日久]谁来读好这

5、个词？2、蜗牛把奖杯背在身上，一天天，一年年，结果怎样呢？3、此时的蜗牛只能勉强钻出头来，慢慢地爬行，多可怜呀！设计意图情境的创设适合低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。拓展延伸，明白寓意根据情境，看到不会飞的小蜗牛，你想对它说什么？小蜗牛说些什么？学习活动三名言：谦虚使人进步，骄傲

6、使人落后。“满招损，谦受益”课外：排练课本剧《蜗牛的奖杯》。设计意图教学的最后一个环节，让学生回忆以往学过的寓言故事，并借用一些名人名言来理解寓意，这样不仅使学生更好的明白寓意，还有利于学生语言的积累。