蜗牛的奖杯.王秀玲

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1、——《蜗牛的奖杯》课堂教学设计安丘市兴安街道城北小学王秀玲一、《蜗牛的奖杯》教学设计说明《蜗牛的奖杯》是苏教版义务教育课程教科书第四册的一篇课文。本课教学，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。本设计以学生为主体，让学生在看——读——演——说的语文实践活动中，实现心灵与文本的碰撞，从而达到语文教学的目的。二、教学目标知识与能力：1、使学生喜欢读课文，读得正确、流利、有感情2、抓住“自由、遥遥领先、得意

2、洋洋、成天、勉强”等词语，帮助学生读懂课文内容3、借助动画、表演等形式，引导学生与文本、教师、学生进行对话，在充分的体验中懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。过程与方法：1、引导学生自读课文，讨论文本，感情朗读，领悟寓意。2.老师引领小组内合作交流，质疑探究。情感态度价值观：让学生懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。三、教学重难点：教学重难点是：理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程一、创设情境,激趣导入春天里，百花开。刚刚懂事的小

3、蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？出示图片1蜗牛这到底是怎么回事呀？”奶奶叹了口气说“今天，奶奶就来给你讲关于我的奖杯的事。”2、板书课题：蜗牛的奖杯3、介绍生活中你见到的蜗牛【“趣”创设情境，以故事的形式，更能激发学生学习动机，让学生主动地投入学习活动中。对话，引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去探索，激发学生产生与文本

4、对话的强烈欲望。】4、同学们，看着这两幅图，你有什么疑问吗？（出示图片2背着奖杯的蜗牛）读了《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你能找到问题的答案。   【以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突，引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。】二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、圈出生字3、给课文标出自然段。4、检查字词（（出示图片3）5、默读：想想刚才提出的问题读懂了吗？6、交流：蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕被别人夺了去，晚上

5、睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了。[学生整体感知课文主要内容,产生学生、教师、文本之间的深入的对话]学生质疑：1.预习遇到的问题。2.汇报预习过程中互相启发产生的新问题。3.梳理问题：简单的问题立刻解决，梳理出比较重点的问题三、情境体验，品味课文（一）  探究以前蜗牛的样子1、边过渡边演示：引读第一自然段，突出“有力”。2、“自由”是一种怎样的感觉呢？小朋友，你什么时候感觉到非常自由呢？3、以前的蜗牛凭着一对有力的翅膀，可以想飞到哪里就飞到哪里，它真是自由自在，开心极了！再读第一自然段，

6、体会这种感觉。【生动形象的画面帮助学生建构语言，然后再与课文语言产生共鸣，利于学生对语言理解,利于学生内化和积累语言。】4、过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，让我们一起来看看它们比赛的结果吧！（二）学习蜗牛参加飞行比赛获得冠军”部分（看比赛场面动画演示4多媒体演示）蜗牛自由自在地飞，它遥遥领先，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶被丢得很远。1、自己大声有感情地读读课文的第二自然段，你是从哪些词知道他得了第一？（遥遥领先、甩下、所有）2、 学生边听录音，边看比赛场面动画演示。【通

7、过图文并茂、由直观到抽象，为学生理解词语搭建了“楼梯”，理解词语更准确、更深刻。】　3、 什么叫“遥遥领先”？此时此刻，你能猜想出蜗牛的心情如何吗？4、指导读词，读好词语，再读句子，品读课文。5、蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军，还得到了让人羡慕不已的奖杯呢！6、入境体验：小朋友，假如你就是那获胜的小蜗牛，此时此刻，你就站在那高高的领奖台上，手捧着金光闪闪的奖杯，你最想说什么？想不想接受老师的采访？师：你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？今后有什么打算？（采访）是呀，此时这只

8、蜗牛手捧奖杯，它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢？它是否也象我们一样呢？学生自由说。（媒体演示5）蜗牛手捧奖杯，兴奋不已！【给孩子一个问题，让他自己去找答案，真切感受，怎么想怎么说，想象中培养了思维能力、语言表达能力，加深了对课文的理解感悟。话锋一转，实现过渡】（三）学习感知了蜗牛自由飞翔和夺冠的快乐。1、自读第三自然段，找词语概括蜗牛的表现。2、出示“得意洋洋”，指导朗读。3、学习表现蜗牛得意洋洋的句子。引读第一、二、三句话。（媒体演示6）