英语人教版四年级上册Unit2 My school bag A Let's t

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1、精品课教学设计Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stalk孔娟教学目标：1、80%的学生听说读写句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…学生能够在图片和教师的帮助下理解大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…….询问并回答自己想要吃什么，喝什么，能够在语境中理解新单词sandwich，drink和thirsty的意思，并能够正确发音。教学重点：听说句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I

2、’dlike……。学生能够在图片和教师的帮助下理解大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点：能够在情景中运用句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike……询问并回答自己想要吃什么，喝什么，能够在语境中理解新词sandwich，drink和thirsty的意思，并能够正确发音。教学措施：教学CD，自制多媒体课件等教学过程：1、preparation：Listentoasong.Let’sgototheCatestreet.2、presentation：T：Whoishe?Ss:Zoom.T:IamZoom.Iamhungry.How

3、doyouaskme?S2:Whatwouldyouliketoeat?……T:let’scheck.呈现答案：I’dlikesomenoodles,chickenandbread.生齐读。Pairwork.Zoom:Iamhungry.A:whatwouldyouliketoeat?Zoom:I’dliketoeat…………T:Sarahishungry,too.Whatwouldsheliketoeat?Let’sguess.Maybeshewouldlike……Let’stry.T:Sarahishungry.呈现Sarah朋友的图片Whataboutherfriends?Arethey

4、hungrytoo?No,theyarethirsty.教授thirsty。YouareJohn,whatwouldyouliketodrink?S3：I’dliketodrink……PairworkA:I’mthirsty.B:WhatwouldyouliketodrinkA:I’dliketodrink……T:Look,Sarah’sfatherisathome.Ishehungryorthirsty?Listentothetapeandanswerthequestions.Whatwouldheliketodrink?Whatwouldheliketoeat?Look,whichonei

5、sthesandwich?选图片，选择sandwich，语音教学。3、practice“Listenandrepeat.(注意语音语调)师生对话。生生对话。挖空填词。生表演。4、production：Makeadialogue!Sarah:Welcome! Zip:I’mthirsty! Sarah:Whatwouldyouliketodrink? Zip:I’dlikesome＿＿. Zoom:I’mhungry! Sarah:Whatwouldyouliketoeat? Zoom:I’dlikesome＿＿,＿＿,＿＿,＿＿and...... Sarah:Helpyourself,plea

6、se! Zoom:Oh! Sarah:Ohno,Zoom,don’teattoomuch! 情感教育：Don’teattoomucheveryday,eatwellandkeepahealthybody!5、progress：1、Sumup: 2、Homework：Recitethedialogue.Askyourparents“Whatwouldyouliketoeat/drink?”andwritethedialogue.教学反思：课堂教学较好的方面：1、对听说课课型把握到位，课堂上着重训练学生的听说能力。2、活动设计有梯度、小步伐多层次的训练，让学生由词到句、由句子到篇章、逐步的习得。3

7、、课堂能创设较好的情景，让学生在一定的情景中学习语言、练习语言。4、重难点突出，针对难点有一定的方法，反复操练。5、教学目标达成较好。不足和改进地方：1、对学情把握的不太准确，所以设计的活动较难，造成了上课时间的拖延。2、课堂容量大、节奏较快，部分学生基本句子掌握的不是很好。3、单词操练环节应该再扎实些。综上，在以后的教学中要认真分析学情，设计符合学情的教学活动。教学环节要跟随学生的不同情况而又所