英语人教版五年级上册人称代词与be动词的搭配

《英语人教版五年级上册人称代词与be动词的搭配》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、榆林高新第四小学集体备课教学设计（定稿）教学内容古人计数第1课时时间11.17设计者数学组执教者任思道一年级教学目标1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重点掌握11～20这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点对“数位”的理解及位值大小的理解资源准备电脑课件计数器20根小棒集体研备教学流程设计个性化补充一、创设情境，导入新课（2分钟）同学们，你们平时是咋样计数的呢？（数一数）。可是在古时候并没有发明数字，那古人是咋样计数的呢？

2、我们今天就来看一看。出示情景图。（板书：古人计数）。二、探究新知（20分钟）（一）出示主题情景图。1.在图上，你们发现了什么数学信息？（叫个别同学说一说）。古人不会数数他们用石子来计数，每出来一只羊，他们就在地上摆一个石子，出来3只羊，他们就摆三个石子。现在我们就用手中的小棒代替小羊，来摆一摆，数一数。2.我们手中的小棒超过了10，和我们以前学的不太一样，该怎么办呢？今天我们就要认识。11~20各数。（板书知识标题：11~20各数的认识）。3.大家仔细观察，1-9各数与11-20各数有什么不同？（一位数，两位数）。（二）数小棒。　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、

3、4、5、6、7、8、9、10。边数边说“1个一，2个一，3个一......10个一。”强调一根小棒代表“1个一”。　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。　　4．让学生再拿出1根小棒。　　（1）现在是几根小棒？  　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）。　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。　　（三）介绍计数器及数位。　　1．同学们会用小棒了，那会用计数器来计数吗？出示计数器，先认识它。学生自己观察，计数器上有什么？从右

4、边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。　　2．让学生在计数器上拨出11。　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。”　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。三、巩固练习（16分钟）（一）师生互练。　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出。　　2．说一说它的含义及是怎么拨的。3.同桌互相合作，一人说出20以内的数，另一人拨，然后交换角色。　　（二）生生互练。　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练。　　（三）对口令。　　1.师生互对。　　例：教师说16，学生对1个十和6个一。　　教师说1个十和7个一，学生对17。　　2.生生互对。（

5、四）完成练一练中的第1，2题。　　四.小结：(2分钟）说一说这节课你有什么收获？       特色作业设计板书设计古人计数 10~20各数的认识10+1=11    10+9=19  10+10=2教学反思教学各环节设计紧密，课堂设计体现了学生为主体的原则。但还有以下不足：1.动态情景图可以让学生们看完情景图之后说出他们的想法，说一说古人是怎么放羊的。老师适当指导。2.在教学过程中应强调一位数与两位说的不同，先让学生观察说一说，然后老师总结。3.完成摆一摆之后可以加入圈一圈环节，复习旧知，更好地学习十几。4.拿出十几根小棒，让大家相出怎样的办法一眼就看清是多少。（捆一捆，一捆就是1

6、个十）。备注：大标题4号黑体，二级标题用4号仿宋加粗，正文用4号仿宋字体单倍行距。