台湾的蝴蝶谷 教学素材

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1、[目标预设]　　1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。　　3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。　　[设计理念]　　创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。　　[课堂实录]　　一、激情导入　　师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是

2、我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。　　师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。(多媒体出示)看了以后，你想说什么?　　[从图片入手，激发学生的学习兴趣。]　　生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。　　生：蝴蝶太好看了。　　师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情开始今天的旅程，一起进入——(读题)台湾的蝴蝶谷。　　二、学习第二小节　　师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢?请同学们自由读读课文第二小节，你可以默读，也可以放声读。(生讨论交流)　　师：其实整个第二小节都是讲蝴蝶谷名字的来历。　　师：(出示)这小节里有

3、句话写得特别美，再自由读一读，看看哪些词你特别欣赏?为什么?　　生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。　　师：(出示图片)蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀!你能把这个词读美吗?(指名读)　　生：我喜欢“一群群”，蝴蝶真多呀。　　生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。　　师：我们来看看(出示动画)。　　师：蝴蝶赶去聚会的心情是很急切的，这句话该怎么读好呢?先练一练。(指名读)　　师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。　　三、学习第三小节　　师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一

4、定热闹极了，我们一起去看看吧。(多媒体出示录象)　　[用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。]　　师：景色怎么样?景色美，课文更美。　　师：请一位小朋友来读第三节，其它同学想一想，这节是围绕哪句话来写的?老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。　　师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。我们小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思

5、来。　　师：围绕哪一句来写的?　　生：蝴蝶谷的景象非常迷人。(出示)　　师：请同学们自由读读2、3两句，看看蝴蝶谷的景象到底有多迷人?把你喜欢的那个句子谷多读几遍，读出对它的喜欢来。　　(生自由读。)　　师：你喜欢哪个蝴蝶谷的景象?　　生：有的山谷里有好多……　　师：喜欢这句的同学一起读。为什么喜欢这句话?　　生：蝴蝶像花瓣一样，很好看。　　生：蝴蝶的颜色很美。　　生：蝴蝶上下飞舞，就像跳舞一样。　　师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美?　　生：五彩缤纷、五颜六色。　　师：这两个词都表示什么?　　生：表示颜色很多而且很鲜艳。　　师：前面有个词也是表示颜

6、色很多，哪一个?　　生：五彩斑斓。　　师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是近义词。谁来把这两个词读好?　　生：指名读。　　师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。　　师：蝴蝶不仅颜色美，动作也是很美的。哪些词写出了蝴蝶的动作美?　　生：上下飞舞、随风飘来、随风飘去　　师：就象在跳舞一样，谁能一边做动作，一边读这三个词。自己练一练。　　(生表演。)　　师：这只蝴蝶简直太美了。我们一起读。(全体起立)　　[二年级学生以形象思维为主，又喜玩好动，采用以演助读的学习方法是符合儿童的心理特点的，既营造了活跃的课堂气氛，又引发了学生积极参与的兴

7、趣。]　　师;耳闻不如目睹，你们想欣赏这美妙的景象吗?(图示)　　师：这个蝴蝶谷的景色真是迷人!能让大家从你的朗读中感受到这种美吗?自己练练。　　(指名读。)　　师：景色真美，老师都迷住了。　　(指名读。)　　师：老师都陶醉了。让我们一起有感情地读读这句话。能带上动作就更好了，全体起立。　　(生边读边表演。)　　师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字?　　生：五颜六色的蝴蝶谷。　　生：五彩缤纷的蝴蝶谷。　　生：彩色的蝴蝶谷。　　生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。　　师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。哪些

8、同学喜欢另一个蝴蝶谷?　　[激励是教学艺术的一个重要方面，也是教师主导作用的一个重要方面。]　　师：喜欢这句的同学一起读一读。(生读)　　师：说说看，