英语人教版四年级上册Unit 5 Dinner鈥檚 ready

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1、小学四年级英语上册第五单元教案Unit5Dinner’sready教学目标 :1、能够听、说、认读单词beef,soup,noodles,vegetable,chicken.2、初步掌握wouldlike…教学 重点: 句型：Whatwouldyoulikefordinner?　　单词:fish,beef,soup,noodles,vegetable教学难点: 能够正确读单词vegetable。教学方法: 单词卡教学准备: 1. 教师准备有关食物、饮料的图片。2. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。教学过程：　（一

2、）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]　　2.做游戏Doyoulike…?　　将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Y

3、es.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。（二）呈现新课（Presentation）A.　1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。　　2.导入新单词。教师与学生进行会话：　　T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?　　S:Yes,Ido./No,Idon’t.　　T:Whatdoyouli

4、ke?　　S:Ilike…　　教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用　　上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。　　3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.　　4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’splay

5、部分相结合）　　CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?　　Sure.Hereyouare.　　5.听录音，跟读单词和对话。　　6.教师出示单词卡，让学生认读单词。　　7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.　　Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…B.1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：

6、Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?　　2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…　　3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?　　4.教师让学生看教学挂图。　　5.请学生回答问题：　　  W

7、hatwouldMikelikefordinner?　　  WhatwouldMike’smotherlikefordinner?　　6.让学生看课文听录音。　　7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。　　8.听录音跟读课文。　　9.三人一组做课文对话表演。　　10.观看挂图，给人物配音。　　11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。　　12.让学生到前面表演对话，进行评比。（三）趣味操练（Practice）　　1.单

8、词对抗赛　　将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。　　2.缺了什么？　　　这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站