英语人教版五年级上册课例点评

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1、教学案例评析刚刚观摩了刘老师阅读新授课的课堂实录，本节课的教学内容来自于人教版五年级上册的第六单元Inanaturepark第六课时的Readandwrite阅读版块的教学，围绕这单元重点句型Thereis/are…来展开的，授课的刘老师与学生来自于河北省三河市的一所私立小学，非常真实地还原了我们小学英语的阅读教学的现状，同时也反映出了小学英语阅读教学中存在的问题。一、授课教师的教学风格：刘老师授课过程中热情活泼，富有亲和力，与学生互动自然有效，口语表达流利，书写规范，擅于运用各种道具使语言情景的创设极具现实度和感染力，通过学生体验阅读学习的各种方法，让学生

2、能够真正把阅读教学内容与生活实际联系起来，形象直观，生动有趣。二、在教学目标的制定与达成度方面：通过教学设计和教学过程可以看出，刘老师所设计的教学目标兼顾了语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识这五方面英语课程总目标的相关要求，体现了英语学习的工具性和人文性；从综合运用语言能力的基础、正确地理解语言与得体地使用语言、发展学生的自主能力和促进学生主动学习和持续发展上等几个方面提升了学生的综合语言运用能力。教学目标明确，重点难点的把握与知识主线的提炼比较精准，教学内容也能围绕着这些目标有层次地进行。在教学目标的达成度上学生掌握效果较好，参与度较高，利用

3、小组合作的教学模式，全程利用任务单的形式完成阅读教学，环环相扣，充分发挥了学生的主体地位，在真实环境中文本的阅读与应用的教学活动中大部分学生都能积极配合老师完成既定目标。三、在教与学的活动设计上：刘老师的教学活动设计注重了趣味性、层次性和实用性。在教学过程中运用了多样化的媒体与教具，尽力为学生创设真实有效的语言环境，对于私立小学的孩子，可能对阅读文本中的一些图片或词汇的理解较为模糊或者很少有机会接触到这样的语境，那么通过教师运用的这些多媒体图片、真实实物的展示，以及教学活动的运用，就能为这些孩子们创设一个语言环境的平台，让他们开阔视野、感知与学习并加深对环保

4、的认识。1.正所谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。下面我们先来看一下刘老师的导入环节。刘老师的课通过歌曲Upinthemountains以及介绍好朋友Robin来到教室藏在盒子的不同地方来引出主题并创设语境，帮助学生复习已学过的介词on,inunder及句型“Thereis/are….?”激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围下感知语境，进入课堂，这些寓教于乐的课堂教学形式非常符合五年级学生的

5、心理特点，起到了比较好的效果。2.刘老师的阅读教学内容与生活实际紧密相连，在讲述文本知识的同事点燃了学生使用语言的生命激情，达到了英语教学口语化的目的。在新知呈现环节中，刘老师运用多媒体、简笔画、听录音、实物展示，小组合作等多元化教学方法呈现新知，使得课堂教学更加丰富，使语境的创设更加真实，并结合了许多英语阅读学习的方法和策略。在处理阅读文本时，采用阅读的多种技巧指导学生进行阅读，跳读、略读、精读等等方法相结合，并通过呈现文本的真实情景进行文本的复述，教学过程结合学生的心理发展特点由浅入深，由易到难，层层强化达到巩固提高的效果。3.在操练环节中的设计：“操练

6、”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生语言生成与输出的效果。刘老师设计的看图填空，复述，绘画自然公园等练习让学生进行句子的操练，充分地运用了教材，在起到巩固新知作用的同时极大地激发了学生学习兴趣和参与度，从不同层次让学生得到了只是得巩固与运用，但在活动时间把握上还有提升的空间。4.在课的最后进行了拓展延伸，把知识从课内迁移到课外，使知识从语言输入过渡到真实语境下的语言输出。刘老师通过一组九寨沟的自然美景与游人游览

7、过后美景被破坏这两种图片的对比，让学生在教师创设的语言环境中体会语言的真实性，为学生提供真实的展示平台，分组讨论两幅图的不同，在课堂教学中潜移默化的培养学生环保的自觉性。但是刘老师在课堂的调控方面和活动过程中对细节的处理方面还有待于提升，例如：活动之前没有讲清楚规则致使学生不能很好的完成，在一组学生发表见解时没有对其他学生进行及时的调控与针对性提问，部分学生没有很好地倾听，使小组展示的效果过于形式；部分活动没有面向全体学生充分发挥学生的主动性与潜能，可能由于是借班上课，所以不敢过于放手，还是一问一答的形式多一些，对有些学生关注不足，需要提升。四、教师在与学生

8、的互动当中，考虑学生作为课堂的主人，秉承新课标学生主