生物人教版八年级上册哺育动物

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1、《哺乳动物》教学设计信宜市白石中学何思蓉【教材分析】 本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺

2、乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。【学情分析】   八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。【教学目标】知识目标1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例

3、说出哺乳动物与人类生活的关系。能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。情感态度与价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。【课前准备】1.准备相关视频、图片、数据资料。2.制作多媒体课件。【课时安排】  一课时【教学过程】教学内容教师活动设计意图学生活动　播放《动物世界》片头曲视频创设情境，激发学生的学习兴趣。学生进入上课地点，欣赏视频。 创设情境导入新

4、课出示生活在各种环境中的动物图片，请同学找出你认识的哺乳动物。它们形态各异，但它们都属于哺乳动物，那么，哺乳动物有什么主要特征呢？【过渡】我们今天就来一起认识哺乳动物。【出示章节名称】（板书）了解学生对哺乳动物的认知程度。明确学习目标，促使课堂学习更加有效。仔细观察，找出自己认识的哺乳动物，并说说自己的判断理由。  【出示学习目标】【导入新课】【讲授新课】【提问】在地球上，哪些地方有哺乳动物生存呢？ 在地球上的绝大多数地方，都有哺乳动物的分布，哺乳动物的分布范围广阔，能够适应各种不同的生活环境。充分利用学生已有知识，明确哺乳动物在地球上的分布，为

5、后续学习做铺垫。思考回答   一、哺乳动物的主要特征（一）体表被毛出示生活在不同环境中的哺乳动物图片，引导学生观察体表有何共同特点。提问：体表被毛有什么意义？【总结】体表被毛，有利于保持相对恒定的体温。同鸟一样，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。（补充）水生哺乳类的毛退化。体温恒定使得哺乳动物减少了对环境的依赖，增强对环境的适应能力。（板书）  培养学生有目的的进行观察的能力。 理解生物的形态结构与其生活环境相适应。  仔细观察，回答问题  思考回答，并举例说明原因  （二）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化【过渡】在不断适应环境的过程中，哺乳动

6、物出现了口腔消化。【提问】你知道哺乳动物吃什么吗？【归纳】哺乳动物的食性可以分为草食性、肉食性和杂食性三种。出示课本观察与思考图片：兔与狼的牙齿。 【播放视频，归纳总结】哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。牙齿的分化既提高了哺乳动物摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。（板书）     小组讨论引导学生合作探究，对比分析。思考回答【学生活动1】1.1、2、3分别是何种牙齿？2.结合自身分析三种牙齿各有什么功能？3.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？4.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？（三）胎生哺乳——保证后代较高的成

7、活率【过渡】生物体生长发育到一定阶段就开始进行繁殖，你知道哺乳动物是怎样繁殖的吗？【介绍】与其他动物不同，绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫做胎生。（展示图片）【提问】出示图片，胎生与卵生，哪种生殖方式更具优势，为什么？【总结】胎生方式为发育的胚胎提供了保护、营养以及稳定的发育条件，使外界环境条件对胚胎发育的不利影响减低到最小程度。（板书）【过渡】刚出生的小兔子能够自己啃胡萝卜吗？【提问】（出示图片资料）1.鸟类和哺乳动物为后代提够的食物分别是什么？2.哪种食物更有利于幼体的消

8、化和吸收？（出示图片）进一步说明乳汁更有利于幼仔的消化和吸收。【总结】哺乳这种抚育后代的方式更具优势，使后代在优越的营养条件下迅速地发育