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《英语人教版四年级上册Unit 3 My Friends Part A Let’s》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3MyFriendsPartALet’slearn教学设计龙窝镇上坑小学范燕科一、案例背景1.教学内容本节课选自人教版四年级Unit3MyFriendsPartALet’slearn，教学内容是能适当利用一些形容词描述自己的朋友，所运用的主要语言结构是Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong。2.教学对象中心小学四年级学生，学生基础水平一般比较熟悉老师的课堂用语和体态语。3．教学目标（1）能听、说、认读friends，tall,strong,short,thin,friendly,quiet
2、等单词和词组。（2）能力目标：能够熟练运用句型He’s...介绍人物的性格和外貌特征；能够使用Whoishe?询问他人姓名，并能回答。（3）情感目标：增进学生之间相互了解，培养学生与人交往能力。4、教学重、难点（1）“Ihaveagoodfriend.”句型中“有”的用法。（2）运用一些形容词描述自己的朋友5．教学准备（1）教具准备：多媒体、图片和单词卡等。（2）教学方法：多媒体、游戏、情景创设和交际活动。6．设计思路（1）利用学生喜爱的歌曲和游戏组织教学；在激发学生学习热情的同时，培养学生倾听他人意见的习惯。（2）利用多媒体
3、的特点，突破本课难点，并采用直观教具和多媒体相结合方式逐步呈现教学内容，吸引学生全身心地投入会话情境中。（3）创设真实的学习情境，让学生充分发挥想像，灵活运用本课的重点句子，提高学生用英语交际的能力。二、教学过程Step1:Warm-up1.SinganEnglishsongP32“Friends”教学理念:课前让学生齐唱第三单元新学的歌曲,既能调节课堂气氛,使学生迅速进入学习状态。2.猜谜语：教师说，学生猜。(1)It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelepha
4、nt)(2)It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)(3)Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?HisnameisYaoMing.(4)Whoishe?HisnameisOcean.Heistallandstrong.(5)Whoishe?HisnameisChengLong.He’sshortandstrong.教学理念:让学生猜谜语，此活动有助于学生回忆复习所学的知识。Step2:RevisionPlayagame：教师说一个
5、形容词，请学生快速说出它的反义词。tall-shortbig-smalllong-short教学理念:利用反义词游戏,既复习了原来学的单词,又为导入新课作了铺垫。Step3:presentation1、在上面环节快结束的时候，出示学生日常照片，T:Sh……bequiet.(Teacherdoesandsaysit)让学生向其他学生发指令：“Zhongzhi/Shiyuan/…bequiet,please.”教学目的:利用游戏引出并操练了新单词quiet。2、出示学生平时打招呼相片，让学生体会友好的friendly意思，同时让学
6、生向其他学生发指令：“Hello,Zhongzhi/....”3、请一名比较瘦的学生和一名比较健壮的学生上台，让学生明白thin和strong的意思，同时告诉学生thin还有“薄”的意思，如：athinbook。通过学生用书三年级上册中歌谣Lookatthecat,itisfat.学生已学过单词fat,告诉学生现在一般不用fat来形容人而是用Strong。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。4、同样的教学方法教授tall和short。Step4:Practice1、Fillin
7、theblanksHe’s____and_____.She’s____and_____.She’scute.Let’schantTimismyfriend.He'sagood,goodboy.He'stallandthin.He'sagood,goodboy.Lilyismyfriend.She'sacute,cutegirl.She'squietandfriendly.She'sacute,cutegirl.教师展示歌谣中Lily 和 Tim的图片，请学生用已学语言描述，然后分别出示两段歌谣，请学生跟读说唱，以便更好地记忆所
8、学单词，同时增加课堂趣味性。2、大转盘教师出示问题 Whatishelike? 学生根据老师的转盘进行回答。3、GroupWork （小组合作） A:Ihaveagoodfriend. He’s/She’s tallandstrong. B:Whoish
