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《英语人教版四年级上册Unit6Meet my family》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、教学设计基本信息名称Unit6MeetMyFamily执教者刘海庆课时第三课时所属教材目录人教版小学英语（PEP）教材分析本部分通过Sarah向陈杰展示自己家人职业照片的情景呈现了要学习的五个单词。学情分析学生在以往课本中学习了关于描述人物的词汇tall,strong,short等；学习了father,mother,brother和sister表示家庭成员的单词。根据本班学生热爱表达的特点，利用课件，制作了介绍家庭成员的职业。教学目标知识与能力目标能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：docter,cook,driver,f
2、arner,nurse。过程与方法目标能够运用所学句型What’s…’sjob?He’s/She’s…介绍自己的家庭成员并简单描述其职业。情感态度与价值观目标能够初步体会对家庭的热爱的工作而自豪的情感。教学重难点重点有关家庭成员的单词或词组：docter,cook,driver,farner,nurse。难点能够运用所学句型What’s…’sjob?He’s/She’s…教学策略与设计说明在访谈和日常观察中发现，处于四年级学生能学会处理部分与整体的关系，对于丰富的色彩、说唱、展示等活动非常感兴趣，所以本课设计了说唱激趣复习、用人物特
3、征和身份动作模仿、制作描述家庭手指套等活动来激发学生兴趣并实现教学目标。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Warm-up1分钟1.Greetings&FreetalkT:Hello,Boysandgirls.T:I’munhappy,BecauseImissmyparents.Doyouknowfamily?Fatherandmother.IwanttosayfatherandmotherIloveyou.F-M-I-L-YSS:Hello!Freetalk来开始新课，通过Freetalk来引出FAM
4、LIY的内涵意思，又可以让学生初步感知本课教学目标，为下一环节做好铺垫。Lead-in.3分钟1.Presentstudentsoneofmyfamilyphotosandintroducemyfamilymembers.2.Studythewordfamily.整体输入，带着问题聆听结合文本图片全家福”的导入在复习旧知的同时，既可增添学生对教师的了解，也能拉近师生的距离，为学习新单词做好铺垫。Presentationofthenewwords.15分钟1.Teachtheword“cook”.Playthevoiceoftheki
5、tchencooking.Whoishe?UseTPRtodeducethiswordandpractiseindifferentways.2.Teachtheword“nurse”.Showstudentsaphotoofmysisterwhoisanurse.UseTPRtodeducethiswordandpractiseindifferentways.3.Teachthewords:doctor,farmerinthesameway.学生通过由点到面的图片，推测人物，或者引导学生快速说出词卡或者图中的职业以我的家庭成员为中心
6、，既可增添和维持学生的学习兴趣，也很好地呈现了不同职业类单词。并且增加读的多样性。Practice.18分钟1.Studentsguessthewords.2.Practisethewordsinahighorlowvoice.3.Agame:What’smissing?4.Let’sdowithyourbodylanguage.高低音,对口型，眼疾嘴快等活活动本课安排的高低音,对口型，眼疾嘴快等活动。反复练习，学生才能更加有效地掌握新单词，更能促进学生的语感和成功感。课堂小结2分钟a).What’she?He’sateacher.
7、(b).What’sshe?She’sastudent.以学生熟悉的单词如teacher和student导入对话内容，便于学生的理解与掌握。布置作业1分钟Drawapictureaboutyourfamily.继续完成家庭手指画，并与朋友分享。板书设计Unit6MeetMyFamilyBlet’slearndocterfarmercookdrivernurseWhat’s…’sjob?He’s/She’s…教学反思四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以“freetal
8、k这个环节，让学生们感受family的由来，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为“Winner”。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、“一触即发”读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了
