生物人教版七年级下册神经系统调节的基本方式

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1、第三节神经调节的基本方式合肥大地学校刘洋教学目标：1.概述反射是人体调节的基本方式2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念3.区别简单反射和复杂反射4.描述反射弧的结构教学重点概述人体神经调节的基本方式教学难点区别简单反射和复杂反射教学过程教学目标教师活动学生活动导入新课活动：品尝柠檬教师：品尝柠檬的同学感受一下口腔有在吃柠檬时何变化？没有吃到柠檬的同学在观看他们吃柠檬时注意感受一下的口腔有何变化？教师：不论是吃柠檬还是看别人在吃柠檬，口腔中的唾液都会增多，这是为什么呢？教师：今天我们从生物学角度介绍一下人们为什

2、么会有这种表现呢？这就是我们今天要学习的主要内容———吃柠檬和看吃柠檬柠檬的刺激神经调节的基本方式——反射。讲授新课探究一、反射探究二、反射弧教师展示学习目标：1.什么是反射？2.反射在什么条件下通过什么系统完成的？3.认识反射弧的五个部分。4.反射分几种类型？你能举出实例吗？教师：同学的暗箱摸宝的游戏，老师的拿笔写字，幼儿的学会走路，这些活动主要通过神经系统来完成。神经系统调节的基本方式是;反射。说道反射，我们今天就不得不做生物学上的经典实验——膝跳反射。展示视频并提出问题：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？

3、2.所有同学的反应都是一样的吗？有无规律？3.这种反应是生下来就会得还是后天生活中就会的？（教师强;调：膝跳反射是生下来就会的，有些是后天学会的）4.这种反应与神经系统有关联吗？教师：通过实验，你能找出引起反应的原因吗？通过什么系统发生的什么反应？吃柠檬的同学唾液增多以及看别人吃柠檬的同学唾液分泌也增多，那么这些反应是由什么原因引起的，通过什么系统发生的反应？反应有没有规律呢？通过实例的分析你能否总结出什么是反射？刚才我们分析了人体对外界的刺激发生有规律的反应，那么有没有内部的刺激呢？请同你结合生活讨论一下？

4、那么人体可以对内部或外部的刺激发生有规律规律的反应，那么动物能不能对外界或内部的刺激作出反应呢？学生自学看书并找出答案学生观看视频并且相互做膝跳反射实验并讨论回答学生回答：小腿突然抬起，这是对刺激发生的反应。学生回答：反应一样，有规律。学生回答：生下来就会的。有关系，是在神经系统参与下完成的。学生讨论并回答：对刺激发生的有规律的反应。在神经系统参与下完成。学生在教师展示膝跳反射的图示的基础上回答。学生思考讨论并总结回答。探究三、反射的类型教师：由以上探究，请同学们思考判断下面哪些是反射？哪些不是反射？教师：膝

5、跳反射、缩手反射、眨眼反射、排尿反射（婴儿）等反射，这些反射为什么不受大脑的控制呢？要知道原因，接下来我们将会学习反射的结构基础——反射弧。活动：教师展示视频并指导学生自学92页的相关内容，并找出参与反射参与器官与组织和相关的组织结构。教师在学生回答的基础上归纳出反射弧的组成教师设疑：1.指出这个缩手反射的神经中枢是什么？2.在完成缩手反射的同时，我们还感觉到疼痛。是先缩手还是先感觉到疼？你知道是什么原因吗？3.试想：如果等到感觉到烫再缩手，会有怎样的后果？4想一想这样的反射有什么意义？过渡：膝跳反射的反射弧

6、怎么组成的呢？教师过渡：人体有许许多多的反射，具有许许多多的反射弧，那么这些反射弧有着共同的模式，你能否归纳一下呢？教师在学生回答的基础上总结归纳：有些反射的神经中枢是由脊髓控制，这种反射是简单的、生来就有的-----简单反射。你能举例哪些是简单反射吗？有些反射的神经中枢是由大脑控制而不是由脊髓控制，这种反射是在长期的生活和实践中不断经验积累，经过大脑的判断产生的这种反射是复杂的——复杂反射，那么你知道哪些常见的事例是复杂反射？我们在回到课前品尝柠檬的活动中，请同学们进一步思考分别是什么反射活动吃柠檬分泌唾液

7、，其他动物会吗？看到柠檬分泌唾液，其他都会吗？谈论柠檬分泌唾液，其他动物会吗？为什么其他动物不会第三种情况？学生分组讨论并回答学生根据生活经验纷纷回答。课堂小结当堂训练课后探究教师总结：只有我们人类有语言和文字，凡是涉及到语言文字的反射都是我们人类特有的反射。活动：展示各种反射事例请同学们找出下列哪些是复杂反射再请同学们进一步找出哪些反射是人类特有的反射。教师总结：“学习”也是一种复杂反射，我们只有不断复习巩固，才能强化这种复杂反射，希望我们每位同学能持之以恒，强化这种复杂反射，变得越来聪明！测定反应速度板书

8、设计第三节神经调节的基本方式——反射一、反射人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激发生的有规律的反应二、反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器三、反射的类型简单反射复杂反射