《学棋》第2课时

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1、13学棋（第二课时）教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。2、能用“一边……一边……”说一句话。3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二、教学重点和难点：1、理解“能手、远近闻名、专心致志、走了神儿”等词语的意思。2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，明白读书学习要专心致志的道理。三、教学过程（一）复习导入同学们，今天我们继续学习13课（板书课题，齐读），在学习新内容之前，我们先来复习复习，看看同学们上节课学得怎么样。相机出示词语：围棋能手棋艺远近闻名专心致志布子出色天鹅弓箭长进学生开火车读词语。同学们读得

2、真棒！那现在来回忆一下，这篇课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。）（评价：你的记忆力真好，说得很正确。）（二）复习第1自然段秋是什么人？谁能介绍一下秋？请同学们读读第1自然段，看看你能读出什么。生：秋很厉害。师：从哪里看出秋很厉害？生：秋是下围棋的能手。师：什么叫“能手”？请联系课文说一说。（板书：能手）生：能手就是说秋的棋艺高超。生：能手就是说秋是下围棋的高手。师：没错，“能手”就是很厉害的人，本领很大的人。在我们周围啊，也有很多的能手。像我们的唐健钧同学写字写得好，我们可以叫他写字能手，潘文晶同学唱歌唱得好，我们就

3、叫她（生：唱歌能手），读书读得好的，我们就叫他（生：读书能手）。你还从哪里看出秋是个很厉害的人？生：他的棋艺远近闻名。师：什么是“远近闻名”？生：就是非常有名。师：没错，既然秋那么有名，我们来夸一夸他吧。请同学们齐读第1自然段，我看看谁是读书能手。（生齐读第1自然段，要求读出秋的棋艺高超。）（评价：我觉得秋的名气还不够大）再读（评价：嗯，听出来了，秋的名气大一些了，谁能把秋的名气读得再大点？）指名读（评价：秋的棋艺全国有名了。你真是一个读书能手。）（三）学习第3自然段过度：既然秋这么有名，棋艺又那么高超，那跟他学棋的学生一定也能成为像他

4、一样的棋手吗？（不会）那这两个学生学的结果怎样呢？课文哪一段告诉了我们？请读一读。（学生齐读课文第3自然段，教师巡视）指名回答，生：一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。（板书：出色没有多大长进）师：对于这两个学生的学习结果，同学们有没有什么想问的？生：为什么一个学生成了出色的棋手？生：为什么另一个学生棋艺一直没有多大长进？师：同学们都是善于思考、善于提问的孩子。课文的第几自然段告诉了我们答案呀？生：第2自然段。师：没错，现在请同学们朗读第2自然段，找出答案。（四）学习第2自然段齐读第2自然段，用“____”画出一个

5、学生学习的句子，用“﹏﹏”画出另一个学生学习的句子。分组朗读所画的句子。四人一小组说说两个学生是怎么学的。讨论交流：A、师：一个学生是怎么学的？指名读。B、指导看图（出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。）B、师：哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（生答）（板书：专心致志）C、师：你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（一边听一边看、问上几句）D、师：你们能上台演一演他的样子吗？指名一学生表演，一学生读。师相机指导。师：这位同学演得真不错，真是在一边听一边看，“看”和“听”这两个动

6、作是同时发生的。E、师：老师这里有两件事，唱歌和跳舞，你能用“一边……一边……”把它们连起来说一说吗？同学们说得真好。这个学生学习这么专心致志，我们一起来夸夸他吧。（学生齐读）我们班的好多同学也是专心致志地听课，真棒！继续交流师：另一个学生是怎样学的呢？谁来读一读？（指名读）你能用一个词来概括他的学习态度吗？（生：走了神儿、三心二意等）指导看图，让学生知道什么是走了神儿（三心二意）。师：课文描写另一个学生走神的句子很精彩，请同学们再次读读，然后请一位同学上来表演。（出示句子：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远

7、处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。）相机点评：这位同学演得也很好，把另一个学生三心二意的样子演活了。是啊，像这个学生眼里看的、心里想的都与学习无关，这就叫做走了神儿，也可以叫三心二意。（板书：走了神儿）再次齐读这几句话。这个学生这样走神，他的老师发现了，会怎样做呢？我们来读读。（出示句子：老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。）想象你就是这位老师秋，看到你的学生这样，你想对他说什么？（四）解决问题回答刚才的问题：为什么一个学生成了出色的棋手？为什么另一个学生棋

8、艺一直没有多大长进？引导学生用“因为……所以……”回答（1）因为一个学生专心致志，所以成了出色的棋手。（2）因为另一个学生三心二意，所以棋艺一直没有多大长进。（六）写字教学1出示生字“能、鹅、致”，齐读。2