14 黑板跑了

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1、14“黑板”跑了（第二课时 ）教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读，学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。 2.学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 3.积累关于专心学习的成语。 教学重难点： 通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。 教学过程 一、复习导入 1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了） 2.出示词语（分行指名读词语）：法国物理研究专心思考粉笔演算移动聚精会神黑板3.课文用一句话来介绍安培。怎么介绍的？齐读第一自然段。（板书：非常专心） 二、精读课文 1.师：课文就举了

2、一件事，来说明安培搞科学研究非常专心。什么事？ （出示：安培一边散步，一边思考和计算一道数学题。） 2.师：那么安培的专心又是从课文的哪些句子中可以看得出来呢？请小朋友们现在请你们再次读课文二至五自然，一边找一边画下来。 3.反馈，交流。（逐段进行）谁找到了描写安培专心的句子？读给大家听听。 第二段： （1）指名读：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。 （2）师：请小朋友们看看这幅图（出示插图）大街上怎么样？你要是走在这条街上，会看见什么？听见什么？你会做些什么？谁来说

3、说？ （3）引读：这么热闹的大街，安培却好像……（生接：什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。） （4）这句你知道什么？安培是真的什么也没有看见，什么也没有听见的吗？（抓住“好象”一词体会他不是没看见，也不是没听见，而是不去听，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考数学题） 师：多么专心的安培啊！让我们一起读一读这句话。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第三段： （1）指名读：说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。 （2）师：你

4、是怎么体会出他的专心的？（指名说） 读了这一句，你有什么疑问吗？（学生可能会提：明明是马车的车厢的后壁，为什么安培会把它当成黑板，还会认为是特地为他准备的？） 如果你是安培，看到有一块现成的黑板，你会怎么想？（指名说）应该加上怎样的动作和表情？（喜出望外）（指名演） （3）选词填空练习：这一段中有三个词意思相近，它们分别是：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？ 出示：1.开始他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。 　　　2.他觉得需要找个地方来（）以下。 　　3.他在“黑板”上（）起来。　　（指名填） （4

5、）师：这三个词体现了安培由思考到计算的过程，多么专心的安培！一心想着计算，就连停在路旁的马车车厢后壁，都看成是专门为他的思考提供的黑板了！让我们齐读第三段。（齐读）还有哪些句子可以看出安培的专心？ 第四、五段： （1）指名读：算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。 （2）师：你是怎么从这一句中体会出他的专心的？（指名说） （3）师：这段话中用了一个成语把安培专心演算的神态准确地写了出来。是哪个成

6、语呢？（板书：聚精会神） （4）指导朗读，读出安培的专心。 （5）师：后来，那块“黑板”……（引读第五段）安培在什么时候才发现那不是真正的黑板？这一切，能用一个词来形容，那就是“专心”，还能用一个词来形容，那就是“聚精会神”！ 三、指导讲故事、总结全文 1.默读课文，根据故事提纲各自准备。 　第一段要点：安培是个什么样的人？他有什么特点？ 　第二段要点：他一边散步，一边干什么？专心得什么样子？ 第三段要点：他先怎么做？后来又怎么想，怎么做？ 第四段要点：“黑板”移动时，安培怎么说，怎么做？ 第五段要点：他什么时候才发现那不是黑板

7、？ 1.指名试说，评议。 3.师：我们学完了这篇课文，知道了（出示填空） 安培研究科学非常（），所以成为（）；拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（），才能成为（）。 四、布置作业 1.请小朋友回家以后再加上合适的表情和动作，把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。 2.小朋友们，你们还能说出哪些关于专心学习的成语？（出示书签，让学生读） 专心学习的成语： 全神贯注孜孜不倦废寝忘食起早摸黑 分秒必争勤学苦练闻鸡起舞好学不倦 学而不厌只争朝夕夜以继日争分夺秒 请小朋友们也来制作专心学习的书签，送给自己或

8、者好朋友。 3.补充阅读：《安培的故事》，再请小朋友们收集安培或其他科学家专心搞科学研究的故事，读一读。 板书设计 14、“黑板”跑了 　　　　　　思考 　　安培　　非常专心　　　　聚精会神 　　　　　　演算