14、“黑板”跑了

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1、14、“黑板”跑了　　教学要求：　　1．学会本课10个生字，理解生字组成的词语。认识新偏旁。　　2．继续练习默读课文，讲述故事。　　3．初步学习积累词语的一种方法，摘录成语做书签。　　4．学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。　　教学重点、难点：　　1．学习生字词，认真书写。　　2．继续练习默读课文，讲述故事。　　教学准备：　　小黑板、录音机、朗读磁带。　　教学时间：3课时。　　第一课时　　课时目标：　　1.初读课文，将课文读通顺。　　2．学习第1自然段，了解安培的有关信息。　　3．学习

2、生字：培搞考始衣　　教学过程：　　一、揭题设疑　　1．今天我们要去认识另一位非常有名的人，他的名字叫安培，（板书）　　叫叫他的名字（指名读，齐读）　　2．这节课我们要来讲一个关于安培的故事，故事的题目叫　　（出示课题）黑板跑了　　指名读题，齐读题。　　3．仔细看看、读读课题，你产生了什么疑问吗？　　提问：　　（1）为什么黑板两个字上加引号？　　（2）黑板是不会动的，为什么会跑呢？　　小朋友真会提问，我们就通过学这个故事来解决问题，好吗？　　二、初读课文，整体感知。　　1．先听播音员讲这个故事，小朋友边听边看书，注

3、意生字词，　　2．想自己读读这个故事吗？　　学生自读课文。　　3．检查朗读情况。　　（1）检查生字词：（小黑板出示）　　搞研究思考开始衣襟计算准备粉笔　　移动而是车辆照顾继续掏出车厢后壁　　自读词语。　　指名读，开火车读，齐读。　　（3）初读课文　　指名分段读课文，注意纠正字音。　　4．连读课文。　　5．读了课文，你能解决哪个问题？　　生1：这个黑板是马车车厢的后壁，不是真的黑板，所以家引号。　　生2：不是黑板在跑，而是马车在跑　　三、学习课文第1自然段。　　1、谁来读第1自然段？　　指名读，生1、生2。　　2．

4、第1自然段向我们介绍了关于安培的哪些信息？　　生1：安培是个著名的物理学家。　　生2：安培是200多年前的法国人。　　生3：安培高科学研究非常专心。　　师补充介绍：安培是法国著名的物理学家、化学家和数学家，他为科学界作出了杰出的贡献。人们还用他的名字命名了物理学中的一个单位呢！　　安培之所以成为杰出的物理学家，与他专心搞科研的态度是分不开的。我们下节课再去了解他的一些事迹。　　四、学习生字　　培搞考始衣　　1、认读生字。　　2、识记字形。　　3、认识新偏旁，注意考的笔顺。　　4、在书上描红。　　5、完成习字册上的

5、作业。　　第二课时　　课时目标：　　1．学习课文第25自然段，通过朗读、默读等方式体会安培的专心。　　2．连读课文，试讲故事。　　教学过程：　　一、复习导入，引出25自然段的学习。　　1．上节课，我们认识了法国的一位著名的物理学家，名叫（安培）　　还知道了他搞科学研究（非常专心）　　2．这节课我们就来看看课文是怎么描写他专心搞研究的。请小朋友快来朗读25自然段。　　二、品味课文25自然段，体会安培的专心。　　1．小朋友，你发现了吗？课文25自然段就是一个完整的故事，你从哪几段可以看出安培的专心呢？请你们默读25自

6、然段，找找关键词句。　　学生默读25自然段。　　2．谁来读第2段？　　指名读，生1，生2读。　　3．这一段讲了安培的情景？（思考）板书。　　谁来说说当时是怎样的情景？（生用自己的话说）　　4．当时，大街上是怎样的？（读相关句子）　　如果你在这热闹非凡的大街上散步，你回怎样？（生说）　　5．可安培呢？（读相关句子）　　从这儿你感受到什么呢？　　（生说：这么热闹的场面，安培------，说明他思考得很专心。）　　6．提问：这儿为什么要写安培好象什么也没有看见，什么也没有听见？　　师：真是视而不见、听而不闻，真专心啊！

7、　　7．安培是怎么思考的，接下来又发生了什么事呢？请小朋友读读第3自然段。　　第3自然段描写了两个画面，一个是安培新算时的画面，另一个是安培演算时的画面，默读第3自然段，找出有关句子。　　交流：心算画面：生：用手在衣襟上划呀12下一页>>>>这篇文章来自..，。划的。　　演算画面：生：安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在黑板上演算起来。　　你明白心算与演算吗？（学生讨论）　　心算：口算。　　演算：列式计算。　　当我们遇到难题时，就要列式进行演算。　　可想而知：当时安培肯定是遇到难题了。怪不得当他心算时，就想（找

8、个地方来计算）　　正在他需要找个地方时，发现（引读：街道旁准备的）　　此时，安培心理肯定是很（高兴）不禁想：太好了！　　于是他（高兴地演算起来）　　再读演算的句子。　　从这儿你又有什么发现呢？　　生：安培出来散步，还将粉笔放在口袋里，随时随地都想着科学研究。　　8．而接下来的故事更是有趣。去读读第4段。　　这一段中，哪儿给你印象最深？　　（1）：安培忙说：别动，别动，再等