生物人教版七年级下册激素调节教案

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1、第四节激素调节教学内容：1、内分泌腺分泌激素2、激素调节与神经调节的关系教学重点：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点：归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素及其主要功能和分泌异常时的表现。2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。3．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。教学过程：一、课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，

2、及有关人体内分泌系统疾病的资料。2．学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。二、导入新课：利用幻灯片放映姚明与曾志伟、撒贝宁、郭敬明等人的身高对比，并提问造成人身高差异的因素，引发学生学习兴趣，并导入新课。三、讲授新课：内分泌腺分泌激素(一)区分内、外分泌腺1、请同学们各自准备的两张照片进行观察，说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化：如身高突增，男生出现胡须，女生乳房明显增大等。回忆自己进入青春期后还有哪些变化及变化的原因：可能与睾丸分泌的雄性激素，卵巢分泌的雌性激素有关。从而让学

3、生初步认识激素。2、请看大屏幕（展示内、外分泌腺的结构），请同学们观察并讨论二者的区别。学生回答：内分泌腺的分泌物——激素直接进入血液，输送到全身各处。教师引导学生归纳总结：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。（二）内分泌系统的组成及其作用1、结合教材插图，观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。2、重点探讨几种激素的主要功能（1）生长激素教师提问：请问这两个人患了什么病？病因是什么？请阅读资料分析1后回答。（大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片）学生阅读后回答：一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多；另一位是侏

4、儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。教师引导学生归纳总结生长激素的作用：调节生长发育（2）甲状激素看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢？请同学们阅读教材资料分析2。小组讨论后回答：甲状腺激素能使人和动物的发育提早。教师总结：甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时，对人的影响很大，请看大屏幕。（大屏幕展示呆小症和甲亢患者照片）（3）胰岛素 请同学们阅读资料分析3，并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。糖尿病是怎么回事？如何治疗？学生阅读、讨论后回答：糖尿病就是尿中有糖，表现为多尿、多饮、多食、消瘦；可以通过注射胰岛素进行治疗

5、。教师引导学生归纳总结胰岛素的作用：降低血糖。（三）激素与饮食健康激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息，在平时生活中应注意什么？1、观看大屏幕（大脖子病患者），根据自己搜集到的资料内容，结合教材的文字叙述，了解甲状腺肿的症状、患病原因和预防方法。学生阅读后认为：可能是由于食物中缺碘造成的，所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。2、有人为了获得高额利润，竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。从我们获得信息来看，吃了这些含有较多激素的动物肉，将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应唾弃这种行为，并动员周围的人们一起来抵制它。

6、激素调节与神经调节的关系前面探究了激素对人体的调节作用，那么激素调节与神经调节有什么联系呢？请足球爱好者谈谈点球时的感受。（多名足球爱好者举手）一名同学说：“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。谁能说说这是什么原因？（摇头）不太清楚好，老师帮你分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。通过上面这个现象，说明神经调节与激素调节之间有什么关系？对照老师的讲解，体会自己这方面的感受。并得出结论人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。四、课外拓展：请同学们阅读教材中“科学家的故事”，谈谈你们的

7、感受。学生阅读文章后，教师须引导学生：（1）深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索，不为名利的科学精神。（2）我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容，还应学习他们那种精神。五、课堂小结:本节课是在新课标精神的指引下，而开展一系列活动的。课堂上，通过学生对一系列资料的分析讨论、观看课件、图片等活动，进行探究及合作学习，搞清楚内分泌腺的特点、种类等内容。最后，学生明白了吃含较多激素的动物肉，对身体健康极为不利，应抵制向动物饲料中添加激素这种不良行为，珍爱健康。本节课体现了学生的主体地位及主动探索式的学习，也很好地培养他们的合作精神

8、。同时，也试图体现以学生的发展为中心，从而全面提高每位学生的生物科学素养的新理念