苏教版语文11册第二单元表格式教案

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1、教学内容负荆请罪授课时间教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。课前分析及准备课前读“完璧归赵”等与课文相关的故事。教学预设设计理念第一课时　　一、启发谈话，揭示课题　　1、简单提示阅读剧本的一般方法。　　今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

2、　　2、板书课题，启发谈话。　　看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。　　二、自读课文，疏通词句　　1、自由轻声读，要求：　　（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。　　（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。　　（3）边读边思考揭题时所提的问题。　　2、检查自学效果　　（1）指名读词语。　　（2）用钢笔描红。　　（3）指名读课文，结合正音，理解词义。　　厉害：难以对付。　　惧怕：害怕。　　宽恕：宽容。　　昏庸：糊涂而愚蠢。　　三、感知课文，理清脉络

3、　　1、理解“负荆请罪”。　　（1）“负荆请罪”是什么意思？2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？　　（4）结果怎样？　　2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？　　四、指导书写　　五、作业　　抄写词语、朗读课文。　　　第二课时剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。　　一、复习检查　　1、

4、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？　　2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。　　二、精读剧本第二幕　　1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。　　2、集体交流读懂的及不懂的。　　3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：　　（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？　　（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）　　4、讨论：　　出示：“你真是一个深明大义、宽容

5、大度的人啊！”　　（1）理解“深明大义、宽容大度”。　　（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？　　（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？　　你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！　　你是一个深明大义、宽容大度的人啊！　　5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。　　6、知道分角色朗读　　　三、精读剧本第一幕　　1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体

6、现在什么地方？　　2、分组讨论。　　4、指名说。　　5、深入体会蔺相如的语言。　　（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？　　（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？　　（3）指导朗读这几句话。　　6、分角色朗读这几句话。　　四、分角色朗读。五、作业：将剧本改写成一篇记叙文。引导学生深入理解文本，从人物具体的语言行动中感知人物形象。让学生从另一个角度明白蔺相如的良苦用心教学评价及反思教学内容最后的姿势授课时间教学目标1、学习正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语

7、境理解重点词语的意思。3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。5、学习侧面烘托人物形象的方法。课前分析及准备学生查阅有关汶川地震的资料、ppt教学预设设计理念第一课时一、情景导入　　　　师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏8级地震）　　　　那些日子，我们有流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动。这些日子，我们有讲不完的故事，发生在瓦砾之间，发生在救援途中，发生在灾区的千里之外。面对突如

8、其来的特大地震灾难，四川省灾区教育系统广大教师舍生忘死抢救学生，他们用自己的血肉之躯为学生们牢牢地把守住了生命之门，危难时刻体现了高尚的师德和情操，用生命诠释了人性的光辉。我们今天要学的《最后的姿势》，就是一位普普通通的教师，他用生命谱写了一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。　　二、揭示课题，了解谭千秋　　　1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋　　　2、简介谭千秋。先请学生说教师再补充。