[讲解]苏教版语文11册第二单元表格式教案

《[讲解]苏教版语文11册第二单元表格式教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、授课时间教学内容负荆请罪1、学会本课生字，理解山牛字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆教学口标课前分析及准备请罪”这个成语的由来。2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3、学会阅读剧木。练习排演小话剧。4、能分角色朗读课文。课前读“完璧归赵”等与课文相关的故事。教学预设设计理念剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧木屮的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况,剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情

2、节,仔细品位任务语言,了解人物第一课时一、启发谈话，揭示课题1、简单提示阅读剧本的一般方法。今犬我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一卜我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？2、板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧木就知道了。二、自读课文，疏通词句1、白由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）边读边思考揭题时所提的问题。2、检查自学效果（1）指名读词语。（2

3、）用钢笔描红。（3）指名读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知课文，理清脉络1、理解“负荆请罪二（1）“负荆请罪''是什么意思？2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？（4）结果怎样？2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？四、指导书写五、作业抄写词语、朗读课文。第二课时一、复习检查1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本笫二幕。二、精读剧本第二幕1、默读课文，想一想：你从这一幕屮读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简

4、单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。2、集体交流读懂的及不懂的。3、指导归纳出不懂的几个主耍问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）4、讨论：出示：“你真是一个深明人义、宽弈人度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。（2）滴相如的“深明大义、宽容大度"表现在哪里？（3）读下血一组句子，比较一下哪种说法好？你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！5、笫二幕剧本主要通过语言、动

5、作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也冇一定的揭。斜面我们來看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。6、知道分角色朗读三、梢读剧本笫—•幕1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？2、分组讨论。4^指名说。5、深入体会蔺和如的语言。（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（3）指导朗读这儿句话。6、分角色朗读这几句话。四、分角色朗读。性格特点。引导学生深入理解文本，从人物具体的语言行动中感知人物形彖。让学生

6、从另一个角度明白蔺相如的良苦用心教学评价及反思教学内最后的姿势授课时间五、作业：将剧木改写成一篇记叙文。1、学习正确、流利地朗读课文。教学0标课前分析及准备2、学会本课9个生字，认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。5、学习侧面烘托人物形彖的方法。教学预设学生查阅有关汶川地震的资料、ppt设计理念第一课时一、情景导入师：同学们,还记得2008年5月12U14分28分04秒吗?(四川汶川里氏8级地

7、展)挖掘岀情的根源那些口了，我们冇流不尽的泪水，因为痛苦，因为悲伤，因为感动。这些口了，我们冇讲不完的故事，发生在瓦砾Z间，发生在救援途中,发牛在灾区的千里之外。面对突如其來的特人地震灾难，四川省灾区教育系统广人教师舍牛忘死抢救学生，他们用B己的血肉Z躯为学牛们牢牢地把守住了生命Zl'J,危难时刻体现了高尚的师德和情操，用生命诠释了人性的光辉。我们今天要学的《最后的姿势》，就是一位普普通通的教师，他用生命谱写了一曲师爱的赞歌，用鲜血铸造了高尚的师魂。二、揭示课题，了解谭T秋1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生

8、在地展中的一个感人故事，故事的主人公是：谭T秋2、简介谭千秋。先请学生说教师再补充。过渡：在地展中谭老师怎样保护自己的学生呢？三、初读课文，了解课文内容。学牛H读课文，了解课文。引领到文的品悟点谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用"在文中画出相应的语句。(张开双臂，护住学生)文中还冇两处也可。四、朗读词语组块，概括主要内容1.分组