Dinner's ready C story time

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1、Unit5Dinner’sreadyCstorytime浙江省衢州市龙游实验小学陈红青教材来源：PEP人教版小学英语内容来源：四年级上册Unit5Dinner’sreadyCstorytime授课对象：四（6）班教学目标:能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。教学重点：理解Storytime部分的故事，朗读故事。教学难点：通过图片和上下文理解新句子Anythingelse?Here’syourbill.【教学过程】Step1:Warmup复习旧知境中体验1.Singasong“Whatwouldyoulike?”2.Greetings:T:Hello,boysa

2、ndgirls.Howareyou?3.Game:Magiceyes(Readandcatchthewordquickly).[设计意图：以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习和滚动了旧知。同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。]Step2:Presentation以学定教整体把握1.（CAIshowsMissCat’srestaurant）T:Wow,somuchfood.They’reinMissCat’srestaurant.Whatwouldyoulike?Ss:I’dlike

3、…T：Wouldyoulikesome…?(滚动已学的各种食物单词)[设计意图：已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。]2.(CAI)Anythingelse?(Anything=Any+thing进行图解分析),通过实物引导学生用“Anythingelse?”提问。鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答。[设计意图：尽管四年级的学生语言支架相对匮乏，但通过教师巧妙的引导，学生仍旧可以在语境中理解Anythingelse?的意

4、思。让学生真正成为学习的主人。]3.PairworkA:Whatwouldyoulike?B:I’dlikesome…A:Anythingelse?B:Some…,please.[设计意图：巧妙利用已学知识操练基础句型；通过有趣活泼的图片，引导学生自我创编活动，体现知识的滚动性。]4.（CAIshowsZipandMissCat）T:TodayZipgoestoMissCat’srestaurant.Whatwouldhelike?Task1:ListenandtickTask2:Watchandwrite学生听录音，并在菜单中选出相应的菜肴。同时通过看视频，算出菜单金额。[设计意

5、图：通过听力和视频呈现故事文本，在与学生的交流中获取信息反馈。同时，帮助学生理解故事内容，提取故事信息。并引导学生进行进一步的故事文本解读，更好地尝试语用。]5.(CAI:Thebirdtakesawaythebill)教师引导学生观看最后一幅图片，T:Oh,mygod!Whereisthebill?Ss:It’sinthebird’smouth.T:HowdoesMissCatfeel?学生通过有感情的磨音“You…!!!”来感受MissCat的焦急无奈和气愤。6.（1）师戴上头饰T：I’mMissCat.Whatwouldyoulike?Ss:I’dlikesomericean

6、dfish,please.[设计意图：进一步扩展，让学生理解故事，使人人有机会运用语言。教师注意示范的明确性及对学生交流、情感的指导。](2)T:WhatwouldZiplikenow?Guess！Ss:…学生尽情发挥想象，各抒已见。引出：NowI’dlikesomebeefandnoodles,please.（3）Groupwork[设计意图：提升应用技能，要求学生通过自由猜测、参与、实践、体验，提高语言的实际运用能力。](4)Anythingelse?Ssguess.学生通过猜测发挥想象，畅所欲言。引出：Somesoupandvegetables,please.(5)Ttake

7、soutthebill.T:Here’syourbill.(6)(CAI)ThebirdtakesawaythebillSs:You…!!!7.Discussandnumber(Putthepicturesintherightorder).[设计意图：在合作完成之后，增设图片排序环节，创造了一个给学生展示自己的舞台，运用所学知识，做到学以致用，同时教师也能从学生那儿获得反馈信息。]8.TactsMissCat,S1actsZip,S2actsbird.9.Practi