甘肃省教研课题申报表 铁路中学蔡仲平

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1、金昌市(州)永昌县第六中学学校序号甘肃省教育科学规划课题申报表课题名称：新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式的研究课题负责人：蔡仲平申请日期:2009年3月15日一、负责人及研究人员情况负责人姓名蔡仲平性别男民族汉出生年月1973年3月行政职务教导主任专业职称中教一级研究专长语文教育工作单位甘肃省金昌铁路中学联系电话0935-5974279通讯地址甘肃省金昌市河西堡镇铁路中学邮政编码737000主要参加者姓名性别出生年月研究专长工作单位杨飞忠男1973.3中学语文教育金昌铁路中学袁勇刚男1974.3中学语文教育金昌铁路中学第一推荐人姓名杨飞忠专业

2、职务汉语言文学校长中学一级教师工作单位金昌铁路中学第二推荐人姓名杨淑芳专业职务物理学副校长中学高级教师工作单位金昌铁路中学预期的主要成果A、C、DＡ专著Ｂ译著C研究报告D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他一、负责人及课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《培养学生说话能力的探索与实践》蔡仲平论文武威铁路分局《教研论文集》2000年2月《浅谈语文课堂教学的调控艺术》蔡仲平论文武威市教育局《教研通讯》2002年7月《学生学习有创造，教师教学先创新》蔡仲平论文金昌市教育局《金昌教育》2007年1月

3、《一个“重心”=两个“支撑点”+一个“辅助点”蔡仲平论文《语文天地》2009.3《关于新课程改革的几点思考》杨飞忠论文金昌市教育局《金昌教育》2007年1月《浅谈在语文教学中培养学生的心理素质》杨飞忠论文《语文天地》2009.3《用美术作品感知历史》袁勇刚论文金昌市教育局《金昌教育》2007年1月三、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人012009.3—2009.7课题申报、搜集资料、调查研究专题总结蔡仲平杨飞忠022009.8—2010.1行动研究、实践总结专题总结蔡仲平杨飞忠032010.2—2010.7行

4、动研究、实践总结专题总结蔡仲平杨飞忠042010.8—2011.1行动研究、实践总结专著或研究性报告蔡仲平杨飞忠052011.2—2011.7整理研究资料、撰写研究报告专著或研究性报告蔡仲平杨飞忠最终研究成果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人012011.7《新课程理念下北师大版初中语文有效教学模式》研究报告研究报告蔡仲平杨飞忠四、课题论证１．对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。一、本选题的意义和价值本课题的理论意义和应用价值从理论上说，本课题倡导的“以学生为主体”的教育理念，有

5、极强的理论包容性和极大的实践意义，在课程改革中必能在语文教学内容、教学观念和方法方面生成有指导性的理论成果，将语文教育的经验主义提升到理论层面上来。从应用上说，本课题的着力点放在教学实践上，操作性强，适应面广，通过改革实验，可望建立与《语文课程标准》所提倡的“教师是学习活动的引导者和组织者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”；“学生是语文学习的主人”，“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教

6、学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”，“在实践中学习、运用语文”，“给学生创设语文实践的环境”，在语文实践中培养学生的语文实践能力等要求相适应的课堂教学模式，从而大面积提高中学语文教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身学习奠基。本课题国内外同类研究现状与本课题的创新程度“以学生为主体”是现代国际上诸多心理学派和教育学派所共同认可并大力倡导的一种教学思想，同时它也对许多教学模式产生过积极影响并成为其理论内核，如非指导性教学模式、自主教学模式、合作教学模式、分层次教学模式、主体参与教学模式等

7、。以孔子为代表的我国古代教育家一直非常重视学生自身的学习行为。在现代，中学语文界的“三老”特别是叶圣陶的著作中，处处能找到此理论的影子和只言片语式的描述。在此基础上，钱梦龙构建了“三主”（学生为主体，教师为主导，训练为主线）“四式”（自读、教读、作业，复读）导读法教学模式，魏书生的“六步”（定向、自学、讨论、答题、自测、自结）教学法。综观省内外对此课题的研究，可以看出，其着眼点均在使学生“善学”，在推广的过程中，由于教师观念的个体差异，容易忽视对学生语文学习过程中兴趣、动机的激发。本课题的创新之处在于明确提出通过转变教师的教学方式为学生的语文学习服务

8、，构建有效的初中语文课堂教学模式。二、研究内容、重难点、思路（包括研究视角、研究方法、研究阶段等）。概念界定