生物人教版七年级下册《人体对外界环境的感知》--耳和听觉

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1、第六章第一节人体对外界环境的感知——耳与听觉教学目标知识与技能：1、说出耳的结构及各主要组成部分的功能。2、描述听觉的形成过程。3、知道如何保护耳及听觉。过程与方法：1、通过分析人的耳结构，掌握耳的结构及各主要部分的功能。2、通过观看视频资料，了解听觉的形成过程。3、阐述耳的卫生与保健。情感态度与价值观：1、培养学生理论联系实际，学以致用的学习意识，使学生注重自我保健，养成良好的生活习惯。2、认同耳的卫生；关爱和帮助有听觉障碍的人群；学习简单手语。教学重点：1、耳的结构（是理解听觉的形成的基础和关键）。    2、听觉的形成过程。教学难点

2、：耳的结构及主要组成部分的功能，听觉的形成过程。课前准备：耳模型多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、创设情景，游戏导入你来比划我来猜（30秒）：邀请2名班中关系最好的同学，扮演聋哑人，两人背靠背，给A学生看题板：小鸟的声音真好听。A学生给B学生比划，由B学生猜A要说的话。【过渡】本节课我们作为一名优秀的医生一起帮助B学生治疗聋哑病。首先我们看看耳朵结构有没有出问题。二、探索一耳的结构（学生看书P84，2分钟，开火车看图填空）板书邀请学生（当小老师）上讲台，使用耳的模型提问其他学生耳的基本结构。【过渡】同学们都很棒，耳的结构大家都清楚了

3、，那这些结构又有哪些功能呢？请同学们各小组讨论根据功能填入相应的耳的耳的结构（总结填空，3分钟）【功能介绍，设计问题】问题一：当声音比较小的时候你会怎样做，让自己能听得更清楚一点？用手放在耳郭的后面就会感觉声音大了很多。外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与脱落表皮混合在一起，形成耳垢。经常清洁外耳道有利于声波的传导。【过渡】同学们回忆一下在呼吸系统的学习中我们学习的声音是由喉部的声带振动发出的，可以自己用手摸一下自己的喉部，发现我们说话的时候喉部是振动的。可见，声音来自振动。可以产生振动的因素有很多，可以是一根琴

4、弦，可以是蚊子的翅膀。[讲述]鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，是产生振动的结构，随着声波强弱产生不等的振动。中耳除了鼓膜，还包括了鼓室和听小鼓。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量大)，鼓室底部有一条咽鼓管与咽相通，当口张开或吞咽时，咽鼓管开放，空气由此进入。问题二：飞机起飞或降落时，乘客咀嚼食物或吞口水，耳朵会舒服很多，为什么？[活动]同学们可以做这样一个试验：吞咽时，若用手指捏住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到

5、听力减弱，而且很不舒服。然后放开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。这就是鼓膜两侧气压失去了平衡造成的。正是由于鼓室通过咽鼓管与咽相通，所以当口张开时，空气进入鼓室，使鼓膜内外两侧气压相等，可避免鼓膜被太强的声波震破。（让学生从自身体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用，回答问题二，为了保持鼓膜两侧气压平衡）【过渡】鼓膜后面紧紧连接听小骨，后面连接耳蜗。鼓膜振动时，听小骨和耳蜗也会振动。问题三：人的眼睛通常看不到自己的头部，即使闭上眼睛，我们也能感觉到自己头部的位置变动情况，这是怎么会事？还有有些人为什么易晕车，晕船？[讲述]耳除了

6、具有听觉的功能以外，还有保持身体平衡的作用，这是因为内耳中的前庭和半规管是位觉感受器，能感受人头部的位置变化。比如：在乘车的时候，我们闭上眼睛也能感受到车速，转运方向。如果这些感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时(如坐车等)会出现头晕、呕吐等症状，这就是我们说的晕车、晕船和航空病。【过渡】我们通过详细的排查发现B学生的耳朵结构可能问题，哪其它方面会不会也出现了问题?三、探索二（学生齐声朗读P84，第二段，小组讨论2分钟）板书邀请2名学生上黑板自行写出，听觉形成过程【过渡】刚才的B学生可能是耳朵结构、听觉神经、大脑皮层听觉中枢。四、

7、保护耳和听觉关爱聋哑人学会简单的手语五、其它感觉器官六、课堂小结学生谈感受与收获七、作业布置《优化设计》八、板书设计第一节人体对外界环境的感知—耳和听觉一、耳的结构和功能二、听觉的形成教学反思：