人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》

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1、第五章　病毒　教学设计一、教材分析：本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。二、学情分析：学生通过各种渠道对病毒引起的艾滋病、禽流感、非典等疾病会有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的；它有哪些特征；它在人体内是怎样繁殖的等等，是知之甚少的。对“病毒与人类的关系”的了解也不会全面。通过本节课内容的学习会有进一步提高认识。 八年级的学生阅读能力有所增强，但提出问题的能力不强；需要教师有目的的引导

2、。 三、教学目标：1、知识目标：（1）说出病毒的种类。（2）说出病毒的结构和生活。（3）列举病毒与人类的关系。2、能力目标：培养主动学习、分析、推理的能力。3、情感目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。四、教学重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。五、教学难点：病毒的结构与繁殖。六、教学方法：自学、探讨为主，教师引导为辅。七、教学过程： 导入课堂：同学们，在七年级我们学习生物的特征时候，还记得有这么的一句话吗？“除病毒以外，生物都是由细胞构成

3、的”。这句话已经告诉我们：病毒不是由细胞构成的。那么，没有细胞构成的病毒，究竟是一个怎么样的东西？它是不是生物？这样的疑问也许伴随着同学们走过了一年多的时间，今天我和大家一起共同探讨，揭开它的神秘的面纱吧！（一）、阅读P89内容，思考下列问题：1、病毒是如何发现的？2、你从那个句子，可以推知病毒的特点？（二）、阅读P90第一、二段内容思考下列问题：1、病毒有哪些特点？（1）形态：（2）大小：（3）生活：2、病毒有哪些种类？（1）（2）（3）（4）分类依据是：（三）、阅读P90第三段内容思考下列问题（1）病毒的结构：（2

4、）病毒的繁殖：（四）、阅读P91---92内容举例说说病毒与人类生活的关系？（1）有害的：（2）有利的：（五）、课堂小结：1、病毒的发现：世纪末，发现病毒的科学家是国的。但科学家真正认识病毒面目是在世纪初，通过显微镜认识的。2、病毒的形态：病毒的形态是多种多样的，常见的有形、形，形等。它们比小得多，只能用来表示它们的大小。3、病毒的生活：病毒独立生活，必须在其他生物的细胞内。因此病毒的分类依据它们的寄主不同，分为病毒、病毒、病毒三大类。4、病毒的结构：病毒的结构简单，由和内部的组成。5、病毒的繁殖：病毒只能寄生在活细胞

5、里，靠自己的遗传物质中的，利用细胞内的物质，制造出新的。病毒离开了，通常会变成结晶体，失去生命活动。6、病毒与人类的关系：病毒既对带来危害，但随着科学的发展，人类也利用某些病毒在疾病的和上为人类造福。（六）、课堂检测1、病毒生活的环境必须是在（）A．水中B．空气中C．土壤中D．活的细胞中2、寄生在人体细胞里的病毒是（）。A．植物病毒B．动物病毒C．人体病毒D．噬菌体3、病毒在寄主细胞内的生命活动主要表现为（）A．取食和消化B．生长和发育C．制造新病毒D．呼吸和排泄4、下列生物，没有细胞结构的是（）A．肝炎病毒B．黄曲霉

6、素C．双孢蘑菇D．葡萄球菌5、人类利用细菌病毒治疗一些疾病，这是利用了（）A．噬菌体的腐生特性B．噬菌体能借助空气传播的特性C．噬菌体没有细胞的特性D．噬菌体专门寄生在细胞体内的特性 教学反思： 1、教案的教学过程以学生自学、探讨为主，教师引导为辅的形式，设计知识点引导学生自学，探讨。2、内容总结以填空题的形式，媒体播放，让学生练习，加强知识点的巩固。3、课堂检测，媒体播放，及时检查学生知识的掌握情况和运用情况。4、本教案由于侧重以学生自学、探讨为主，对能力强的学生，效果比较好，对一些学困生，效果就不是很理想。